新課改形勢下學生學習興趣的培養

　　摘 要： 興趣是構成學習動機最現實、最活潑的心理成分，是學生自主學習的內在動力源泉。課堂教學過程的每一環節和步驟中都應貫穿著教師對學生學習興趣的激發和培養。
　　關鍵詞： 教學內容 有效教學 激勵評價 學習興趣
　　
　　俄國文學泰斗托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習興趣。”興趣是人類求認識、探究某種事物或進行某項活動的一種帶有情緒色彩的心理傾向，是體現個體主觀能動性，是構成學習動機最現實、最活潑的心理因素。良好的學習興趣不僅可以幫助學生突破心理障礙，營造輕松、和諧、發展的心理情境，而且能夠喚醒學生的學習熱情，激發學生的求知欲望，培養學生自覺學習和主動探究的自主意識，增強課堂教學效果。因此，在課堂教學過程的每一環節中，教師都要適時穿插、滲透對學生學習興趣的激發和培養。
　　一、優化教學內容，激發學習興趣
　　應深入挖掘新課程的教育內涵，綜合教材內容，引入生動活潑的生活案例和化學史話，加強學生對當前化學學科的發展和應用情況的感性認識，進而認識化學學科對生活、社會的重要性，感到有學習、掌握它的實際需要，激發學生對學習化學的興趣。
　　1.引入著名科學家的先進事跡。科學家的人生經歷往往就是一個光輝的人生縮影，一面理想人格的明鏡，一股催人奮發的精神力量。在教學中有意識地向學生介紹他們艱苦奮斗、勇于攀登、堅韌不拔、永不滿足的求知欲和為科學獻身的生活經歷，不僅可以改善課堂學習的氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生感受科學家們崇尚科學、追求真理的科學態度和科學精神，體驗科學家們獲取成功的艱辛過程，而且可以培養學生勇于探索創新、追求真理的科學精神。
　　2.結合化學科學最新科技成果。對最新發生的事情懷有強烈的好奇心是人類共有的天性。向學生介紹一些當今科技發展的最新成就，不僅可以滿足學生強烈的好奇心，增進學生對化學學科發展的了解和認識，讓他們體驗化學與技術、社會的密切聯系，感受化學對人類社會的進步和人民生活質量的提高發揮的重要作用，而且能有效地激發學生主動參與探索研究的熱情與動力，培養學生的學習化學的興趣。
　　3.貼近生產、生活實際。“教育即生活，生活即教育”，新課程改革的關鍵在于貼近生活。教學中以日常生活中的知識為化學教學的“生長點”，從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，聯系日常生活中的現象和變化，創設學生熟悉的生產、生活情境，不僅可以使學生認識化學的現實意義，感到學有所得，學有所用，而且可以激發學生愉快的心情，觸發學生的情感和求知欲，提高學生探究學習的興趣。
　　二、實施有效教學，強化學習興趣
　　《新課程標準》明確指出“課堂教學要以學生為中心，突出學生的主體性”。學生主體性的發揮有利于維持學生在學習過程中的愉快心情，有助于培養學生對化學學習的直接興趣。
　　1.綜合多種教法，實施有效教學。新課程強調“以學生為本”，學生是課堂的中心，教師的所有課堂教學活動都要圍繞學生的需要而展開。在新課改的教學形勢下，以教師為中心的教學模式雖然可在較短時間內完成教學內容，使學生獲得最大容量、最系統的學科知識，但其形式過于單一、枯燥，學生的注意力難以長時間集中，已嚴重影響、制約著學生的學習興趣的培養和課堂教學的時代發展。因此，在課堂教學中，教師要突破傳統的教學思想、教學模式，以學生為本，從學生的實際認知規律和心理特征出發，結合課程教學內容的特點，“海納百川”綜合啟發引導、探究發現、分組討論、自由辯論等多種教學方法，融合多媒體、掛圖、模型等一系列直觀教學手段，從聲、形、圖、色等多角度、全方位強烈刺激學生的感官，加強學生對化學學科的感性認識，并以此激發至理性認識，實現課堂教學效果的有效突破。
　　2.加強實驗教學，滿足動手欲望。化學實驗是中學化學學習的特征，也是化學教學的優勢和最有效的手段。化學實驗集聲、光、色、態、美于一身，它那豐富的內涵、神奇的變化、嚴謹的操作、廣闊的思維空間，無不展示出無窮的魅力。通過它能強烈刺激學生的感官，激勵學生的好奇心，調動他們的積極性，促使學生展開積極的思維，感到學習化學不是一種負擔、不是一種奴役，而是一種享受、一種樂趣，進而轉化為一種心理需要，產生促使學生自覺學習的驅動力。所以，在平時的教學中，教師要適當更改一些驗證性實驗為探究性實驗、增設趣味性小實驗、改演示實驗為師生協同實驗、組織課外實驗小組、開展家庭實驗，等等，調節課堂教學氛圍，激發學生的學習化學的興趣，實現學生的動手意愿，豐富學生的成功體驗。
　　3.加強學法滲透、指導，提高獲取知識能力。“授之以魚，不如授之以漁”，好的學習方法處處受用，終身受用。傳授學生科學的學習方法不僅可以幫助學生在課堂上輕松愉快地獲取知識，而且能幫助學生成功地運用所學知識解決實際問題，給學生帶來成就感和自豪感，提高學生對化學的學習興趣。因此，在課堂教學中教師應適時穿插對學生學習方法的指導與滲透。
　　三、重視激勵評價，發展學習興趣
　　新課標強調：“評價要充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，促進每一位學生的個性發展。”課堂教學中，教師要重視激勵性評價的作用，要善于從學習、生活中捕捉每一位學生身上的“閃光點”，讓成績好的學生解決能力型問題，讓成績差但動手能力強的學生做好示范演示，盡力為每一位學生提供能夠自我展示的機會和平臺，讓每一位學生都能得到充分的肯定與鼓勵，增加他們學習成功的愉悅感，滿足他們渴望表現的心理，使他們對化學保持持久的興趣，提高他們的學習積極性。
　　總之，教師要“海納百川”融合各種有效的教學信息和教學手段，活躍課堂教學氣氛，調動學生的學習積極性，激發、培養學生的學習興趣，讓學生分享學習知識的樂趣，從內心體會學習的快樂，變傳統的盲從被動為學生的主動探究，增強化學課堂的教學效果。
　　
　　參考文獻：
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