高職生法律意識現狀及培養途徑探析

　　摘 要： 高職生作為一個特殊社會群體，其法律意識在全社會具有重要的導向作用。本文在分析高職生法律意識現狀的基礎上，提出了培養高職生法律意識的具體途徑，對高職院校學生思想政治教育提供幫助。
　　關鍵詞： 高職生 法律意識 現狀 培養途徑
　　
　　一、高職生法律意識的內涵
　　法律意識是社會意識的一種特殊形式，是對人們關于法律和法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱。高職生法律意識，是高職生群體對法律、法規、法律關系的反映形式，表現為對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗和外在行為，包括法律心理、法律知識、法律態度和法律信仰四個基本要素。
　　二、高職生法律意識培養的重要性
　　1.從社會角度看，高職生法律意識培養對社會主義法治建設具有重要推動作用。自1999年依法治國的基本方略和奮斗目標被莊嚴地寫入憲法以來，隨著社會主義市場經濟體制改革向縱深方向發展，法治的理念不斷深入人心，市場經濟即法治經濟。高職生作為未來生產、服務與管理第一線的高素質的實用型高級技術人才，是中國特色社會主義事業建設者與接班人的主體，其法律意識在全社會具有重要的導向作用，他們的法律意識對依法治國戰略的實現具有重要的推動作用。
　　2.從學校角度看，高職生法律意識培養是高職院校思想政治教育的重要組成部分。法律是最低限度的道德要求，加大高職生法律意識的培養有助于進一步提高高職院校思想政治教育的實效性。特別是隨著網絡技術的發展，網絡技術不僅改變了高職生的生活與交往方式，而且改變了他們的思維方式與價值取向。網絡社會的自由、開放、平等的交流，隨意、便捷的交往和充滿刺激的在線游戲對高職生具有強大的誘惑力，這給高職院校思想政治教育提出了新課題。網絡上不良信息的傳播，對高職生的身心健康危害很大。因此，加強高職生法律意識尤為重要。
　　3.從個人角度看，法律意識是高職生職業素質的重要構成部分。《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號文件）指出：“要培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。”綜合素質包括法律素質。因此，增強高職生的法律意識，進而提高他們的法律素養，是提高他們綜合素質的要求。
　　三、高職生法律意識的現狀
　　1.高職生具備基本的法律知識，但對具體法律部門的知識了解不夠，尤其是法律意識的層次較低。課題組對我院航海技術、輪機工程、船體工程、船機工程、集運管理、國航管理五個專業300名學生問卷調查，當問及是否知道《勞動合同法》時，98%的學生說知道，但當問及是否知道勞動者的具體權利有哪些時，只有37%的學生回答得比較全面。法律意識的層次較低主要表現在他們往往比較關心勞動就業、教育、經濟、婚姻家庭方面的法律、法規，而農村出身的學生則比較關心國家土地管理方面的法律制度，體現出他們只關注與自己切身利益密切的法律，表現出較強的法律實用主義意識而社會價值意識淡薄的現象。
　　2.高職生的法律意識明顯增強，但缺乏應有的法律信仰。隨著依法治國理念的不斷深入與中國特色社會主義法律體系的建立，高職生學法、知法、守法、護法的意識明顯增強，他們也比較關注網絡媒體等方面的熱點法律案例并參與討論，但在實際生活中，往往又缺乏對法律的必要的信仰。課題組在問卷調查中發現，“你如何看待當今中國法與權的關系”這一問題，有高達65%的學生選擇權大于法，有70%的學生甚至認為“法律在社會經濟生活中所起的作用不大，不能真正解決問題”，表現出對法律信仰的缺失。
　　3.法律理論與法律實踐的相互脫節，表現出兩者之間的不一致性。一方面，高職生比較關心國家法治的進程，也能比較自覺地學習法律理論知識，強調法律面前人人平等。另一方面，在實際生活中，他們具有強烈的權利本位主義，更多地強調享有權利，而忽視義務的承擔。現實中，當自己的切身利益與法律正義產生沖突時，他們往往選擇前者。
　　四、培養高職生法律意識的途徑
　　1.深化對法律意識構成要素的認識。法律心理、法律知識、法律態度和法律信仰構成了法律意識的四個基本要素。法律心理是高職生守法的重要保證，法律信仰是現代法治精神的內核，法律知識是高職生法律意識培養的基礎，法律態度構成了法律意識的核心因素。高職學生作為正接受高等教育群體的重要組成部分，在學校里，即使是非法律專業的學生，也要必修一門法律基礎課，可以說大學生并不缺乏法律知識。但資料顯示，1965年，大學生犯罪占整個社會刑事犯罪的1%，“文革”期間占整個刑事犯罪的2.5%，近幾年占整個社會的17%。廣東省49所普通高校在1981—1998年違法和犯罪的學生高達626人，約占同期在校生總數的0.2%。一方面，大學生的法律知識水平遠高于社會的平均水平；另一方面，其犯罪率并不比社會平均犯罪率低多少。這說明，法律知識的多少并非大學生是否犯罪的決定因素。在法律意識中，與犯罪聯系緊密的不是法律知識，而是法律態度。所以，通過培養學生良好的道德修養、營造自覺守法的氛圍來著力培養學生的法律態度，進而提高學生的法律意識至關重要。
　　2.切實進行思政課課堂教學改革，發揮課堂教學法律意識教育的主陣地作用。2006年高校思政課改革后，高職院的《思想道德修養》與《法律基礎》兩門課合為一本教材——《思想道德修養與法律基礎》后，有關法律知識的章節少了，課時少了，但內容仍涵蓋所有部門法的內容，這要求教師要進行課堂教學改革。首先，要改變傳統的教學觀念，不要把法律課僅作為學生灌輸法律知識的傳授課，要加強法律課的思想政治教育屬性，從傳授法律知識向重點培養學生法律意識方面轉變，突出法律課法律意識培養的功能性。其次，注重教學方法的多樣性。可以采用以案解法、以案說法、網絡熱點案例討論、參加法院審判旁聽等方式提高培養學生的法律意識。
　　3.要嚴格依法治校，為高職生法律意識的提高營造良好的校園文化氛圍。首先，學校要嚴格依照國家的法律、政策制定學校的章程與各項管理制度。其次，在涉及高職生助學金、獎學金、評優評先、就業協議書的收取等方面，既要做到以學生為本，又要做到依法公開、公正、公平。尤其是對違紀學生的處理方面，在對學生做出處理決定之前，要嚴格依照處理程序，聽取他們的意見，最大限度地避免錯誤行政行為的發生，確保絕對的公平；這樣也能教育當事人和其他學生，增強他們的法律意識。
　　
　　參考文獻：
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　　基金項目：2009年江蘇省高校思想政治教育研究課題“高職生法律意識的現狀與對策研究”（課題編號：SGSY2009YB145）；江蘇省教育廳2010年度高校哲學社會科學研究基金資助項目（課題編號：2010SJB880062）“高職生就業實習中的思政教育研究”。