我的快樂教育生活

　　作為一名工作五年的教師，我深感教育帶來的快樂。在此結合自身經驗，談談我的快樂教育生活。
　　一、捧著一顆心來，不帶半根草去
　　教師要想在這個領域中享受到工作帶來的快樂，前提是必須熱愛這個職業，更要熱愛學生，這種愛要求真誠付出不求回報，是一種無私的愛，正如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”
　　學生入學以后，與學校的關系開始密切，在對人的關系上與教師和同學的關系越來越重要。教師對學生的態度和行為，是一種信息的反饋和期待，從而形成自我評價。如果教師真誠地愛學生、尊重學生，使學生內心產生一種巨大的感召力和推動力，就能促使學生追求進步，積極向上，并樹立起強烈的自信心，從而達到良好的教育效果，熱愛學生能夠影響學生的情感發展，影響學生的性格發展，能夠提高學生對教育活動的興趣，也是學生身心健康成長的需要。
　　以我班老蔡同學為例，他年齡比別人大，可是個子比較矮，這讓他很自卑，表現為上課不抬頭，不主動回答問題，課后不愿與人交往，人也有些敏感。其實他有很多別人比不了的優點，如他做事很沉穩，是我們班的理科尖子，體育課上短跑項目在我們班也是無人能比。身高的缺陷總是讓他感覺不如人，為此，我要幫他找回自信，讓他明白什么對一個人來說最重要，什么才是真正的美。于是我上課時會多次提問他，讓他有展現自我的機會，明白自己的實力，課后會交給他一些任務讓他完成，并對他給予肯定，讓他明白老師對他的重視。漸漸地他上課不再低頭，敢于和老師對視。緊接著我趁熱打鐵，告訴他老師對他的看法，學生對他能力的贊嘆，以及渴望和他成為朋友的想法。漸漸的，他走出了陰影，課堂上總會聽到他自信的回答其他學生，課后，他不再是一個人，總會看到幾個同學圍著他研究數學問題。由于他的熱心幫助，我們班掀起了學習理科的高潮，其他學生也親切地喊他“老蔡”。
　　正如蘇霍姆林斯基所說：“對孩子的熱愛和關懷，是一種強大的力量，能使人身上樹起一種美好的東西，使它成為一個有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會變得對美和善無動于衷的人。”
　　對學生的愛無需驚天動地，它如春風細雨，表現在生活中的點點滴滴。2011年送走畢業班之后，為了工作需要學校把我安排到初二接了一個班。大家都明白中途接班的難度，對學生而言，我就像是一個后母，為了使班級盡快良性運轉起來，我告訴自己，不管他們自身有多少缺點，在學習上與別人有多大差距，他們都是一個個鮮活的個體，他們自有可愛之處，要對他們負責，愛他們就是前提。天涼了提醒他們添衣服；下雨了幫助他們協調雨傘，囑咐他們路上注意安全；早上比他們先到班，打開門窗提前通風，晚上和他們一起邊打掃衛生邊閑聊，聊他們的情況，聊班級的情況，聊班級的發展規劃，等等，看著最后一個學生離開后再關燈鎖門離開教室；對于班級事務的管理和規定，我們都采取民主平等的方式商量著完成，由于是集體定下來的決策，大家也會自覺地執行。一個月過去了，我們從陌生到熟悉，建立了民主、平等、相互理解、相互尊重的和諧的師生關系。從給我一個甜甜的微笑，一聲真摯的問候，到主動幫我拿書包本子，再到課間來到我身邊悄悄地說：“老師我有件事想對你說。”在日記中對我吐露真言……我真心地笑了，而這一切都源于對學生的愛。
　　二、將教育融入游戲，讓學生在快樂中成長
　　老師除了愛心、責任心和無私奉獻外，教育智慧會讓自己的教育成果達到事半功倍的效果。當然，這就需要老師勤思考。而我頗為得意的一個案例就是換座位。
　　我所說的“換座位”是班上每兩周一次的座位調換，方案是兩縱排一組，共四組，循環調換。可以說一到換座位，班上就炸開了鍋，比集貿市場還熱鬧。本來到周五就感覺比較疲憊，這樣一來就更加焦頭爛額，煩躁不安。為此，我沒少批評他們。后來，我靈機一動，不如將換座位變成一種游戲。于是再換座位時我就宣布：“學生們，今天我們做個游戲。”學生們一聽立馬來了精神開始議論起來。我示意他們保持安靜，接著說：“游戲的內容是換座位，規則是換座位期間要做到快、靜、齊，將自己的桌子、書本擺放到指定的位置，一切只能靠肢體語言，最后我喊‘停’之后，大家才能出聲。違反規則的同學，留下來打掃衛生。”聽完這話，值日生最高興了，高喊“同意”。其他學生也表示贊同，于是游戲開始了。這時我開始觀察：學生們都在忙著整書，拉桌子，手也在不停地比劃著，班級安靜了許多，此時的我開始暗喜。但總有幾個學生忍不住出聲，我立馬把他們的名字寫到黑板上，他們看到后露出很無辜的表情，其他學生則莞爾一笑，很得意。游戲結束了，學生們長舒一口氣，進而大笑起來；違反規定的學生也很自覺地留下來打掃衛生。就這樣，我們輕松愉快地結束了本周的學習生活。
　　“學生怕班主任”這是大家公認的，可班主任只有權威的話會拉遠與學生們之間的距離。因此，班主任既要有權威，又要讓學生覺得可親可愛。怎樣做到呢？我的做法是在處理一些班級事務時加入一些娛樂、幽默的成分，這樣，和學生們的心走得更近，而你也會更有歸屬感。跑操時學生會喊：“老師，你跑慢點，咱班在這里。”在學生加餐時，有學生會親切地說：“老師，你餓了吧，給餅干吃。”怎能不開心？
　　工作了五年，做了五年的班主任，付出了很多，確實很累，但是，換來的則是學生的進步，自己的成長，真可謂是“痛并快樂著”，而我更享受后者。