少幼兒古箏教學之我見

　　“今觀其器，上崇似天，下平似地，中空準六合，弦柱十二，擬十二月。設立則四象在，鼓之則則五音發，斯乃仁智之器也。”西晉著名思想家傅玄在《等賦·序》中描述了我國最古老的一種彈撥樂器之一——古箏的外形，同時還告訴人們古箏是集仁義道德和敏智聰慧之靈氣的樂器。在社會日益發展的今天，人們不單純追求物質文明的享受，而更注意精神文明的享受，古箏則以其悠遠綿延、高山流水的特色越來越受到人的青睞。
　　作為一種文雅樂器，古箏蘊含著博大精深的文化內涵，它既善于表現優美抒情的曲調，又能夠抒發氣勢磅礴的樂章，被譽為“中國鋼琴”。從小學習古箏，不僅可以使孩子受到文雅音樂的熏陶，從而具備文雅的藝術素養，而且可以通過學習，培養孩子細致認真的學習態度和堅韌的精神，控制力、專注力、分辨力也將得到提高和升華。我從事古箏教學多年，就教學實踐談談體會。
　　一、激發興趣
　　幼兒隨著身心各方面的成長，生活范圍的擴大，對身邊的一切都充滿好奇和探索愿望，許多家長讓孩子學古箏，他們的目的很明確，即讓孩子學點才藝，進行藝術熏陶。但是四、五歲的孩子靈性千差萬別，條件參差不齊，如何教他們呢？
　　首先，詢問一下孩子的興趣點，孩子是否喜歡，是否樂于聽古箏的聲音。孩子希望了解新事物，認識新世界產生的好奇心和興趣點，這是學習古箏及其他技藝的前提，但極不穩定。原中國足球隊外聘教練米盧的快樂訓練法讓我很受啟發。古箏的琶音音效孩子們很樂意聽，因為它似流水、如山泉、像浪花，孩子們很快主動伸出小手在琴弦上撥來撥去。當他們聽到自己奏出的聲音時，會相互瞧著笑，帶來征詢的目光，好像在說：“老師，我也行。”孩子們這種可愛神態和對未知事物的探求興趣，一直激勵著我，抓住這個興趣點，常彈奏他們喜愛的兒歌，如《好媽媽》、《小松樹》等。這時孩子們很奇怪，古箏這個龐然大物，這么多弦，竟能奏出這么好聽的歌曲，既驚奇又覺得很有意思，這樣他們就有了強烈的試探愿望，臉上也露出了成功興奮的笑容，這是自然入門的第一步。
　　二、靈活多樣的教學
　　游戲融于教學的學習原則。對于年幼的孩子來說游戲也是一種學習。德國“幼兒園之父”福祿信爾說：“兒童早期的游戲是一切未來生活的胚芽。”在教學中，我感到如果先通過組織游戲以兒童喜聞樂見的方式將孩子引入教學環境中，能夠收到事半功倍的效果。例如，我在教學中曾組織學生玩“聽音辨高低的游戲”，答對一方得到的獎勵是彈奏古箏的一個指法，一旦彈得準確，獎勵一朵小紅花，效果非常好，許多孩子就是在各種游戲中你爭我趕，不知不覺地完成了啟蒙教學。
　　在啟蒙教學階段結束后，我一方面采取正常的教育方法，另一方面采取賞識教育的教育模式。首先要教授給孩子的正確練習方法和習慣。在古箏教學過程中要告訴孩子如何安排練習時間，如何在樂曲中找出重點來練習，對于難度大的技巧如何反復練習。在學習新曲子時，要他們學會試奏，學習預習，不能完全依靠老師進行“填鴨式”教學。幼兒畢竟不是成人，有些樂理他們不可能迅速領會，演奏技法的練習過程也十分枯燥。為調動他們練琴的積極性，我運用賞識教育模式，在教學中對于他們的一點一滴成績給予充分肯定。而且讓他們學會賞識，賞識別人與自己成功與進步，找到成功和走向成功的感覺。通過賞識教育，孩子練琴的自覺性、主動性空前高漲，互相趕超的氛圍很濃厚，學習效果也很好。
　　三、循序漸進，持之以恒
　　萬丈高樓平地起，基礎不好難成大廈。在古箏學習階段，基本功的扎實非常重要。指法是技巧的基礎，簡單技巧是高難度技巧的基礎，小曲子是大曲子的基礎。開始學習枯燥的知識是走向成功之路的基礎，不急于求成是學好古箏的關鍵所在，每次考級中都有不少跳級考的學生，我們并不反對跳級，方法掌握好了，到達技術要求，方可以跳級，不然對學生是不利的。比如有的學生左手練習還不到位，彈奏能力較差，就急于雙手快速彈奏，結果不僅速度達不到要求，雙手還不合拍。又如，有的學生短搖還沒搖下來，就急于長搖、掃搖，造成指、腕易累，對下一步學習、提高形成很大障礙。還有不切實際亂攀比，別人彈幾級，我也彈幾級，或者是盲目追求進度，在短時間內一定要達到自己所定的進度，完成古箏高級別考試。結果沒有一首曲子彈奏是完整的，既浪費了時間，又形成了一些不良習慣，難以克服糾正。因此按部就班把基礎打好，避免跳著走，過早彈奏技法繁難的大型曲目是教師和學生都應注意的問題。
　　不管出于什么樣的學琴目的，家長們總是用心良苦。但習琴過程并非易事，需要毅力和耐力，是一點一滴、日積月累的過程，因此在學習過程中會遇到很多問題和困難。其實孩子學任何一門樂器都是在考驗家長的毅力，孩子畢竟年齡很小，遇到困難挫折會打退堂鼓，只要家長們處理得當，就會獲得預期效果；反之，會對孩子的成長過程產生負面影響。
　　兒童是祖國的未來和希望，古箏是祖國的藝術瑰寶，古箏的繼承與發展系于兒童身上。只有體會兒童心理、生理特點，認真探索少幼兒古箏教學的客觀規律，才能使古箏這門源遠流長的藝術煥發出新的活力，永葆藝術青春。