運(yùn)用興趣教

　　興趣是最好的老師，是激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的動(dòng)力。因此，在音樂教學(xué)中，要注重發(fā)揮少兒的主體作用，靈活運(yùn)用多種興趣教法，喚起少兒對音樂的喜愛，從而達(dá)到提高少兒音樂素質(zhì)的目標(biāo)。
　　一、創(chuàng)設(shè)審美情境
　　“藝術(shù)課程以審美為核心”，培養(yǎng)少兒的審美情趣是音樂教育的基本功能。學(xué)校音樂教材中的每一首歌曲或樂曲，都為少兒塑造了完美的音樂形象，教師要把音樂作品的內(nèi)涵和藝術(shù)美發(fā)掘出來，利用興趣教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，讓少兒在學(xué)習(xí)中如臨其境、如見其景，置身于美的氛圍之中，親身體驗(yàn)、感受與理解音樂作品。這樣，少兒就會思維活躍、聯(lián)想豐富、興趣盎然。在教每一首歌曲時(shí)，我都會讓孩子們讀歌詞，而且是要很有感情地朗讀，再讓他們討論歌詞所表達(dá)的意義。對于有的歌曲我還編成故事讓孩子們?nèi)パ菀谎荩@樣，既提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們更深刻地理解了歌曲的內(nèi)容，在音樂課上融入了德育，同時(shí)也讓他們學(xué)會了一些表演方面的知識。比如，在上《東郭先生與狼》這一課時(shí)，因?yàn)檫@本來就是一個(gè)孩子們都熟悉的故事，現(xiàn)在用音樂的形式表達(dá)出來，首先就激起了孩子們的好奇心：究竟音樂會怎樣表現(xiàn)這個(gè)故事呢？于是，孩子們帶著濃厚的興趣，先唱會了其中需要演唱的部分。然后，我根據(jù)班級的具體情況，設(shè)計(jì)了一個(gè)小小音樂劇，讓孩子們扮演不同的角色，他們有的演東郭先生、有的演獵人、有的演大灰狼、有的演毛驢，有的則參加分角色合唱部分，這一課共花了四課時(shí)，另外還有很多課余的時(shí)間，孩子們始終興趣盎然、意猶未盡，一些平時(shí)不喜歡音樂課的學(xué)生也表現(xiàn)出了超乎尋常的熱情。
　　二、用好體態(tài)律動(dòng)
　　體態(tài)律動(dòng)是把對音樂的感受和身體的運(yùn)動(dòng)密切結(jié)合起來，以身體為“樂器”表現(xiàn)音樂來增強(qiáng)教學(xué)效果和藝術(shù)效果的一種先進(jìn)教學(xué)法。如果在教學(xué)中能巧妙而發(fā)展性地運(yùn)用，將會有效幫助孩子掌握音樂的節(jié)奏、韻律，啟蒙孩子對音樂的感受力、審美力和表現(xiàn)力，誘發(fā)創(chuàng)作意識和自身潛在的音樂素質(zhì)。這種方法在低年級的課堂上尤其有效。比如，在上《柳樹姑娘》這一課時(shí)，我編排了一些簡單易學(xué)的舞蹈動(dòng)作，讓孩子們走下座位，邊跳邊唱。在學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》時(shí)，我們在原有的拍手和跺腳的基礎(chǔ)上加入了撅撅嘴、踢踢腿、眨眨眼、彎彎腰、伸伸臂、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈、哈哈笑等動(dòng)作，孩子們興致盎然，結(jié)果這個(gè)節(jié)目成了我們的保留節(jié)目，在很長一段時(shí)間里，幾乎每一堂音樂課的開始都要先唱唱它來熱熱身。
　　三、音樂與美術(shù)相結(jié)合
　　任何一門學(xué)科都不是孤立的，學(xué)科之間總有著錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系。作為同是藝術(shù)課的音樂和美術(shù)，兩者之間就有著千絲萬縷的聯(lián)系。音樂是聽覺的藝術(shù)，而美術(shù)則是視覺的藝術(shù)。聽覺與視覺相比而言，人們往往會認(rèn)為視覺更真實(shí)、更容易理解。因此，我經(jīng)常要求學(xué)生拿出畫筆，畫出歌曲的內(nèi)容。比如，在上《綠葉》這一課時(shí)，我事先讓班上繪畫好的同學(xué)在黑板上畫了一幅表現(xiàn)歌曲意境的畫，再教孩子們唱歌，讓他們邊唱邊想，然后對黑板上的畫進(jìn)行修改，那堂課上，孩子們出奇認(rèn)真。又比如，在一次欣賞課上，講到了江南小調(diào)和陜北民歌的對比，在欣賞完兩種歌曲之后，我讓他們用簡單的線條把那兩首歌曲的旋律線畫了出來，結(jié)果他們很快就弄清了兩者之間的區(qū)別，并留下了深刻的印象。我還讓他們把歌曲的旋律線與歌曲所處地區(qū)的地形及建筑風(fēng)格聯(lián)系起來，讓他們更加深刻地理解了民歌與地域、風(fēng)俗間的聯(lián)系。
　　四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
　　理論學(xué)習(xí)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有奠定了理論基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生既知其然，又知其所以然。音樂理論知識既包括基礎(chǔ)樂理，又包括視唱練耳，在綜合性的音樂課上，聲樂基礎(chǔ)理論更是必不可少的。但是，理論的東西往往枯燥無味，切不可一味灌輸，一定要做到寓教于樂，讓孩子們在玩中學(xué)，邊玩邊學(xué)，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。比如，在教學(xué)生聲樂基礎(chǔ)中的氣息時(shí)，我就采取了一些與眾不同的方法。我不采用平時(shí)的“聞花香”的傳統(tǒng)方法，而是讓學(xué)生互相掐著腰，在對方用力掐的同時(shí)用力抵抗，以此來感受腰腹用氣時(shí)的力量感。這個(gè)方法非常有效，絕大多數(shù)孩子在很短的時(shí)間內(nèi)就體會到了用氣的感覺，而整個(gè)課堂也是熱鬧非凡，孩子們幾乎在嘻嘻哈哈的游戲中愉快而又輕松地掌握了一種聲樂技巧，為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)聲樂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　五、與時(shí)俱進(jìn)
　　如今的社會發(fā)展飛快，而教材的更新不一定能跟得上，這時(shí)，就需要教師有著敏銳的時(shí)代感，及時(shí)抓住一些現(xiàn)下流行的、孩子們非常喜歡又非常適合的歌曲，通過這些歌曲達(dá)到音樂教育的目的。比如前段時(shí)間的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》里的《左手右手》就非常受孩子們的歡迎。像這類好歌曲，既然孩子們在課下都興趣盎然，為什么不搬到課堂上來呢？
　　現(xiàn)在的孩子接觸的知識面非常廣，一個(gè)音樂教師上好一堂音樂課的難度也越來越大，因此，教師一定要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，才能不斷適應(yīng)社會，適應(yīng)新時(shí)期的孩子們。