普通中學班主任工作淺見

　　學校是由班級組成的，班級管理是學校管理的基礎，每個班級的日常工作有序，學校的每一天才會有序；每個班級的學習活動豐富多彩，校園生活才會精彩紛呈；每個班級的課堂高效有序，整個學校的教學工作才能成績斐然。作為學校的基本組成單位——班級的建設者和管理者，班主任的工作基礎而重要。
　　每個人都有自己的工作方法，以下是我多年來在一所普通中學擔任班主任時總結的一些想法及做法。
　　一、班主任工作需要勤、細。
　　維持班級的日常紀律是最基本的工作，很容易也不容易。每個班級都有自己的班規，我們班的基本要求是上學不能踩點，要提前到班，值日不能影響正常上課，作業要在第一節課前交，等等。這些措施的實施情況需要班主任每天督促、檢查。要求學生提前到班，自己也須做到，否則就是空話。如果班主任自己不到班，幾次過后，再提出要求，學生也不一定執行。每天的日常檢查不僅要細致，還要有記錄，賞罰有據，賞罰分明，才能使學生服氣、認錯、改正。
　　事先處理好細節，做到公平公正。比如，每天的值日分工到人責任到人，誰的工作做不到位誰負責，不給學生渾水摸魚的機會，更不能吃“大鍋飯”。這就要求班主任的檢查工作要到位，反饋要及時，學生要立即改正。
　　二、工作中有原則，堅持原則。
　　每個人都有該做的工作，該盡的責任，應該遵守的紀律。班主任工作就是規范學生的日常行為，做他們該做的。人都有從眾、攀比的心理，所以不要區別對待學生，更不要隨便有例外，有第一次很難沒有第二次，多幾次例外也就不能稱其為紀律了。部分學生學習習慣差，自我控制能力也差，上課走神說話、傳遞物品是“正常”的。要改變他們很難，相對來說，在起始年級較容易。開始時尤其要嚴格嚴厲。班主任要了解學生在其他老師課上的情況，全面認識掌握學生和班級的信息狀況，一旦發現問題，絕不遷就。這不是班主任一人可以完成的，年級組、其他處室的支持配合是不可或缺的。學生也是很“聰明”的，一段時間之后，了解到老師的態度及力度，自覺性、紀律性會有很大的改變。長此以往，學生養成習慣、形成紀律就不是大問題了。習慣的養成過程需要教師堅持不懈地督促、糾正，這有個磨合的過程。
　　三、重在落實。
　　要使學生愿意遵守校紀班規，履行自己的職責，在立規矩之始就要講明道理，明白遵紀是為自己，不為任何人。如為什么要提前到班，為什么上課不能說小話傳遞物品，為什么要按時完成作業，等等。當學生從心里認同后，真犯錯，就會心虛，理不直氣不壯，教育處理的難度就降低了。
　　未成年人習慣往往較差，意志品質差，即使知道是正確的也難以長時間堅持，需要家長和學校的管理監督。既然有要求有規定，就要嚴格執行，做不到要有做不到的正當理由，要學會負責任。像按時完成作業，上課認真聽講，自習課不講話等都不是什么大事，是在學校里每天都要做的事，但把每一件小事都認真對待，都完成了，學生的良好習慣也就逐漸形成了。
　　四、對待學生恩威并重，獎罰分明。
　　該嚴格的時候要嚴格要求，該關心的時候也要呵護關心，兩者缺一不可。教師與學生需要保持適當的距離，只有在認識到你的嚴格一面后，他才會更好地理解、接受你的關心，包括嚴格要求。泛濫的關心，缺乏相應的嚴格要求就等于放縱與不負責任。當學生通過努力取得成績時，他們也是渴望認同的，這種認同有時就是幾句鼓勵的話，所產生的正面效果卻很大。當然也要有相應的懲罰措施。學生的小賬也算得很清楚，為了不多做些“額外”的“工作”，努力學習盡職盡責就是首選。
　　部分學生成績差、習慣差、意志品質薄弱，但是對他人尤其是老師的要求不低。真為他們著想還是敷衍了事，他們很清楚。當面不一定說，私下里對家人、同學、校外其他人不會少談。你對學生的學業上紀律上要求松，開始學生喜歡，看似皆大歡喜，日子長了就會埋怨，家長也不會滿意，這時由松到緊，難度是比較大的。從嚴要求，從嚴管理，大多數家長都是支持的，會從各方面積極配合。
　　事物都是在發展變化的，每一屆的學生都不一樣，每個班的學生也不一樣，工作方法要與之相適應，最適合的、有效的就是最好的。
　　總之，要想做好班級管理，促進課堂高效，提高學習成績，班主任工作任重而道遠，需日積月累之功，長年累月之總結。