海南省大學(xué)生體育消費(fèi)調(diào)查

　　摘 要： 作者運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)海南省高校學(xué)生體育消費(fèi)的動(dòng)機(jī)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、消費(fèi)水平與制約因素等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究與分析，旨在通過(guò)對(duì)海南省高校學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀的深入調(diào)研，為培養(yǎng)高校學(xué)生的正確體育消費(fèi)意識(shí)，促進(jìn)校園文化和精神文明建設(shè)，提供可參考意見。
　　關(guān)鍵詞： 海南省高校學(xué)生 體育消費(fèi) 問(wèn)題 建議
　　
　　1.研究對(duì)象與研究方法
　　1.1研究對(duì)象
　　海南省四所高校：海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院和三亞學(xué)院的在校學(xué)生。
　　1.2研究方法
　　1.2.1文獻(xiàn)資料法
　　通過(guò)文獻(xiàn)檢索與網(wǎng)上電子查詢等方式，查閱有關(guān)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育消費(fèi)行為、簡(jiǎn)明消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的專著及論文，為本研究提供理論依據(jù)。
　　1.2.2訪談法
　　隨機(jī)對(duì)海南省高校學(xué)生進(jìn)行訪談，了解高校學(xué)生體育消費(fèi)和日常收入及支出的基本情況，這些內(nèi)容為設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷提供了有效的依據(jù)。
　　1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法
　　發(fā)放問(wèn)卷400份，回收363份，其中有效問(wèn)卷350份，有效回收率為96.4%。
　　1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
　　一般數(shù)量統(tǒng)計(jì)。
　　2.結(jié)果與分析
　　2.1海南省高校學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)
　　體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)是在需要的指導(dǎo)下產(chǎn)生的，受消費(fèi)觀念的影響和制約，并且指導(dǎo)著各種消費(fèi)行為。
　　如表1所示，海南省高校學(xué)生的體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)目的性比較明確，其中強(qiáng)身健體和個(gè)人愛(ài)好占58.6%和53.4%，可以看出在高校學(xué)生中強(qiáng)身健體和個(gè)人愛(ài)好占體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)的主導(dǎo)地位。
　　2.1.1強(qiáng)身健體的體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)
　　高校學(xué)生越來(lái)越重視自己的身體健康，而體育運(yùn)動(dòng)可以增進(jìn)健康，塑造體形。而為了更好地投入體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，大多數(shù)人就會(huì)加大對(duì)體育的投資力度，這就形成了高校學(xué)生體育消費(fèi)的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)——強(qiáng)身健體。
　　2.1.2娛樂(lè)休閑的體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)
　　高校學(xué)生課余閑暇時(shí)間多，參加體育活動(dòng)可以豐富自己的課余文化生活，減緩學(xué)習(xí)壓力330e573ab7bffc40264d18b6d8e91c862e096e128754f0bdf541144dc0186b91，這就形成了體育消費(fèi)的娛樂(lè)休閑消費(fèi)動(dòng)機(jī)。
　　2.1.3擴(kuò)大交往和社交需求的體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)
　　參加體育活動(dòng)可以改善人與人之間的關(guān)系，鞏固已形成的人際關(guān)系，并且結(jié)交一些不認(rèn)識(shí)的新朋友，擴(kuò)大交友圈，這就是擴(kuò)大交往和社交需求的消費(fèi)動(dòng)機(jī)。
　　2.1.4學(xué)習(xí)需求的體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)
　　高校學(xué)生每學(xué)期都要進(jìn)行體育考核，因此就會(huì)產(chǎn)生購(gòu)買、使用運(yùn)動(dòng)服和健身器材等體育產(chǎn)品的需求，這就是學(xué)習(xí)需求的消費(fèi)動(dòng)機(jī)。
　　2.2影響海南省高校學(xué)生體育消費(fèi)因素的分析
　　2.2.1海南省高校學(xué)生的體育活動(dòng)的空間特征
　　海南省高校體育建設(shè)雖然較以前有了很大的發(fā)展，但還存在著一些問(wèn)題，如各高校體育硬件設(shè)施不足，免費(fèi)對(duì)外開放的場(chǎng)地有限，等等。
　　如表2所示，學(xué)校免費(fèi)場(chǎng)地占66.9%，學(xué)校收費(fèi)場(chǎng)地占35.1%，公園或公共場(chǎng)所占44.9%，校外收費(fèi)場(chǎng)館占41.4%，其他占23.4%。可以看出大部分高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，鍛煉場(chǎng)所以校園為主，但校外體育消費(fèi)比重也不低。
　　2.2.2影響海南省高校學(xué)生體育消費(fèi)因素
　　體育商品及服務(wù)的價(jià)格是影響體育消費(fèi)水平的重要因素，而高校學(xué)生的體育消費(fèi)多以實(shí)物性體育消費(fèi)為主，如運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)服等，且大部分高校學(xué)生可支配的日常生活費(fèi)用上取決于家庭的收入水平，所以價(jià)格因素很大程度上制約著體育消費(fèi)。其次，體育場(chǎng)地的不足也是影響高校學(xué)生體育消費(fèi)的因素，近幾年來(lái)隨著各級(jí)高校的擴(kuò)招，高校體育設(shè)施已供不應(yīng)求，嚴(yán)重影響高校學(xué)生體育鍛煉的積極性，不利于體育消費(fèi)的產(chǎn)生。
　　2.3海南省高校學(xué)生的體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)
　　從表3可以看出，購(gòu)買運(yùn)動(dòng)服裝的占57.7%，健身、健美輔導(dǎo)班的占20.6%，說(shuō)明海南省高校學(xué)生喜歡直接性的體育消費(fèi)，他們的體育消費(fèi)還是以實(shí)物型體育消費(fèi)為主。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展和人們自身素質(zhì)的提高，越來(lái)越多的人開始注重內(nèi)心情感的體驗(yàn)，開始選擇一些韻律感和美感較強(qiáng)的項(xiàng)目，如：健身、健美輔導(dǎo)班、觀看體育比賽等間接性的體育消費(fèi)形式。
　　3.結(jié)論與建議
　　3.1結(jié)論
　　海南省高校學(xué)生體育消費(fèi)呈上升趨勢(shì)，其體育消費(fèi)內(nèi)容多以實(shí)物性體育消費(fèi)為主，觀賞型體育消費(fèi)較低，體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)偏于單一。缺乏鍛煉時(shí)間、缺乏體育場(chǎng)地設(shè)施等因素制約著高校學(xué)生的體育消費(fèi)。激發(fā)大學(xué)生體育消費(fèi)的動(dòng)力主要是強(qiáng)身健體和個(gè)人興趣。高校學(xué)生體育消費(fèi)水平與個(gè)人可支配日常生活費(fèi)用成正相關(guān)，并且呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
　　3.2建議
　　3.2.1加強(qiáng)大學(xué)生體育健身意識(shí)
　　高校學(xué)生過(guò)于注重學(xué)業(yè)及個(gè)人職業(yè)發(fā)展，而忽視了體育鍛煉，導(dǎo)致參與體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)比例較小。應(yīng)加強(qiáng)體育健身意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的體育消費(fèi)。
　　3.2.2學(xué)校積極組織與引導(dǎo)
　　高校應(yīng)積極組織各類體育活動(dòng)，不斷鼓勵(lì)、監(jiān)督體育活動(dòng)的進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和體育消費(fèi)意識(shí)的形成。
　　3.2.3改善體育場(chǎng)館的管理和運(yùn)行體制
　　高校應(yīng)加大體育場(chǎng)館的投資和建設(shè)力度，合理利用場(chǎng)地資源，為高校學(xué)生課余體育鍛煉服務(wù)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］周文，薛平平.長(zhǎng)沙市大學(xué)生體育消費(fèi)的問(wèn)題及對(duì)策［J］.長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（02）.
　　［2］任挽瀾.成都市大學(xué)生體育消費(fèi)行為決策過(guò)程的研究［D］.西南交通大學(xué)，2008.
　　［3］唐榮斌.南昌市大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.江西師范大學(xué)，2008.