怎樣提高初中化學課教學質量

　　化學作為初中畢業年級開設的新學科，是一門既簡單又困難的課程。說它簡單，是因為它是一門起始學科；說它困難，是因為它又是學生在初中階段接觸最遲的一門學科。要想讓學生盡快入門，需要教師和學生的共同努力。教師的首要任務是激發學生興趣。為了教好學生，培養學生興趣，激發學生思維，我把自己當做學生。在向同伴學習的基礎上，我首先想辦法讓自己與學生同時建立興趣，共同喜歡這門課，用內動力促進“內涵發展”，走邊學習、邊研究、邊總結的探究之路。那么怎樣提高初中化學課教學質量呢?下面我圍繞四個問題介紹幾點教學之見。
　　1.激發興趣，建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科。
　　化學作為起始學科，需要教師建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科。教師要在“引路、指導、習慣、興趣”上與學生搭建和諧的橋梁，讓學生主動去思考、去學習。“引路”就是要在大方向多給學生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關心學生，引導學生向正確的方向發展，讓學生感受到你的對他的關心和愛護，讓學生有內動力。“指導”就是在學生剛開始學習這門學科時，教師在教學中不能只講題、只講道理，學生需要的是“鑰匙”。因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學生能自覺走上“知識的高速公路”。“習慣”就是教師要嚴于律己，無論是課堂還是課外，要起垂范作用，在課堂上要建9urFMdq9hREZ+ZI7qq5zCoxHN1MmHxSXzRhZDwHxDkk=立自己的教學風格，不能隨意性太強，要建立“緊張有序的課堂”，讓學生知道老師走完上步下一步要干什么，同時，要開始要求學生良好的學習習慣，每天干什么要讓學生自覺形成。“興趣”就是通過教師的多方面的引導，讓學生有興趣學、愿意學、想學，尤其是教師要與學生建立和諧的師生關系，要關心、關愛學生，要用心去投入教學，讓學生感受到你是一名敬業的教師。通過這些前期作用，搭建基礎，學生就會喜歡你，就會喜歡你的學科，學生的入門也就相對容易。
　　2.培養學生嚴謹認真的學習習慣，讓學生自覺學習和自主探討。
　　在課堂教學中我嘗試建立“戰場課堂”和“程序課堂”，培養學生緊張的課堂習慣，把節節課堂演化為戰場，讓學生始終有緊張感，始終處于主動的思維狀態。制造緊張的習慣，通過將“閱讀“、“練習”、“討論”、“抄筆記”等在課堂上都規定時間，要求學生在規定時間內完成相應內容。所謂“程序課堂”就是根據課型展現出自己的教學特點，讓學生按照程序去思維，一步一步往前走。同時，課堂上，我對學生的學習掌握情況采取三個判斷：一是看課堂上舉手人數，鼓勵學生大膽思考，大膽回答，也便于教師判斷知曉率。二是練的習慣，我在課堂上的練習是根據學生舉手情況實行點名制，點名都是分中、上、下來看知曉率，而且練是學生黑板上練和桌上練相結合，對與錯用“兵閱兵”的方式解決，以鼓勵學生自覺思考的習慣。三是閱讀習慣。我在課堂上讓學生閱讀有兩點規定，即規定閱讀的內容，規定帶問題閱讀的時間，提高學習效率，包括討論時間、作業時間。課堂上的“點名制”讓每位學生有緊張感，提高了課堂的學習率。在認真聽講的同時，要積極、主動地去思考問題、討論問題，并勇于將自己的觀點表達出來，以鍛煉語言組織能力，從而將本節課的知識很好地消化。在探究性學習過程中，要認真細致地觀察、如實準確地記錄、積極主動地思考，要善于合作、敢于質疑、勇于探索。
　　由于初中化學知識點雜亂而零碎，老師在講課時，都是圍繞著重點內容展開的。因此同學們在認真聽講的同時要做好課堂筆記，這不僅有利于課后進行復習，掌握重點，而且可以有效地避免上課時“走神”。在記課堂筆記時，我要求學生必須講究方法，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容，與課本內容相同的部分可在課本上標出，課后整理筆記時可補全。要經常不間斷地進行復習，循序漸進。對每章內容的重點，我規定時間檢查過關，對知識點進行梳理歸納，達到對課本內容融會貫通。
　　3.引導學生掌握科學的預習方法。
　　對于九年級學生來說，化學是一門全新而又陌生的學科。部分同學自學能力較差，沒有預習的習慣，不懂得預習的重要性，往往簡單認為預習就是念一遍課文，有很大的盲目性。因此，就需要教師讓學生先進行課前預習，做到有目的地去聽課。預習時，要把新課內容仔細通讀，在不懂的地方做上記號，帶著疑問去學，聽課的效率就會提高。科學的預習方法能為學生學好教學內容起到事半功倍的作用。首先，教師課前依據本章節知識目標及歷年熱點考題，設計好預習提綱，然后引導學生寫出預習中的收獲即本節重難點，最后讓學生集體交流預習體會，互相評點，互相促進。這樣進行一段時間后，在學生養成習慣后，就可以稍放開手，只提供給學生章節知識目標，要求學生自己列出預習提綱進行預習。好習慣一旦養成，學生將終生受益。
　　4.要提高課堂吸收率，必須做到“聽、思、問、練”的四個學習環節，力求達到懂、會、透。
　　學生對一堂課所學內容掌握的好壞，很大程度上取決于聽課的效果，指導學生科學的聽課方法很重要。課堂上能不能高度集中、聚精會神聽講，是決定學習效率高低的關鍵。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解，同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。另外課上一定要養成先聽后記的習慣，將聽到的內容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節的重點、難點，須掌握的內容和課本上沒有的內容，易錯、易混或對自己有啟發的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。及時復習，每天認真閱讀課堂筆記，回憶教師的講解、板書、演示操作等，同時對知識點要進行梳理歸納，達到對課本內容融會貫通。發現知識間的內在聯系，連點成線，織線成網，使知識系統化，網絡化，便于掌握。
　　“思”貫穿于整個課堂教學之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實現由感性到理性的飛躍。因此課上要勤于思考，學會思考，積極參加討論，敢于發表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養思維能力及表達能力，從而使當堂所學知識能消化、理解。
　　要“練”一定量的習題來鞏固和消化所學知識，并可培養一定的技能技巧，是達到會、透的一個重要環節。但不能搞簡單的重復或題海戰術。要通過做一定量的試題讓學生能悟出什么道理，總結出一些規律來，把做題的過程看成培養自己的思維和思維能力再提高的過程，這樣不僅可以加深對知識的理解，而且能提高分析問題和解決問題的能力。