也談新理念下的學生觀

　　摘 要： 教師要能夠接納、認可學生的多樣性和差異性，尊重學生的差異性、個性。主動和學生進行溝通，不僅要和問題學生溝通，而且要和每一個學生進行溝通，互相理解、互相信任、互相尊重，建立起民主、平等、親密的新型師生關系：課上是老師，課下是朋友。
　　關鍵詞： 理解 信任 尊重 學生觀
　　
　　一直以來，我們總在強調要尊師愛生。這里強調的是學生要尊敬教師。為什么學生要愛老師，老師就不能尊敬學生呢？因此看來，我們同樣應當提倡尊生愛師。教師不尊重學生的人格，這種師生關系將是很緊張的。教師要能夠接納、認可學生的多樣性和差異性，尊重學生的差異性、個性，允許學生和自己有不同的觀點，這種差異性是很美的，成功的教育所培養的學生應當既是合格的，又是多種多樣的。在心理學中，一個沒有缺點的人是不可愛的人。教師如此，學生也如此。如何看待學生的過錯是教師學生觀的體現。正常的人在正常發展中會經歷一些事情，還可能會犯錯誤。
　　學生在成長過程中不可能不犯錯，犯錯往往是學生成長的良機，如果沒有這些錯誤，則我們很難設想該如何進行教育。我們要把學生當成一個會犯錯誤的人來對待，不能對學生的一點過錯就抓住不放，窮追不舍。采取治療式的、約束式的、懲罰式的方式來教育學生，不僅會影響到學生之間的交往，而且會影響到學生對教師的評價。
　　學生犯錯，其實是他們生活全過程的真實體現，教師走近他們，才會理解他們，進而幫助他們，教育他們。事實上，教育過程是一個師生交往、共同發展的過程。如果沒有學生和教師之間的交往，就無法體現教育的實質。溝通是解決人與人之間誤會的最好辦法。一旦學生出現了問題，教師就要主動和學生進行溝通，不僅要和問題學生溝通，而且要和每一個學生溝通。
　　只要學生生活在一個集體中，就要和其他同學發生交往。如何和他人交往？學會真誠、自醒、求同存異、替他人著想、諒解、寬容和贊美很重要。在一個集體中，應當先尊重別人和自己的不同，包容別人和自己的不一樣。多顧及別人的感受，是贏得別人對自己好感的前提。在班級管理中，我們不可避免地要批評學生，但由于批評的方式、語氣及用語不同，收到的效果也不一樣。下面這幾例是我在工作中采用的方式和用語，目的是讓學生易于接受，及時改正錯誤，并能保護他的自尊心。
　　例1.某日，一老師正在上課，講得口干舌燥，卻發現有個學生在下面打瞌睡，老師正要發作，他卻醒了。老師沒有正面批評他，而是故作神秘地告訴他：昨晚街道上有家小店被偷，現派出所正在調查昨晚沒睡覺的人，要是調查到我們班，可不許說我們班上有一個。
　　例2.上課時，某生精力不集中，眼睛總是盯著外面看。老師不聲不響地走到他的身后，順著他的視線朝外看，隨后發出一聲感嘆：外面的世界真精彩，外面的世界真奇妙，怪不得你看得這么專注。
　　例3.某老師正在上課，但后面卻老是有動作，發出嘰嘰喳喳的響聲。只要你一轉身，聲音就沒了。老師沒有光火，而是故弄玄虛，東張西望，突然一聲驚叫：不好，班上有只大老鼠，正在后面吃東西，小心被咬了。
　　例4.某班的一男生，上課時總喜歡拉同桌的手，雖幾次調整座位，仍不見改變。某日，老師見他上課時又拉住同桌的手，只是淡淡地說：我們班在團結同學方面表現得相當突出，下課時女生走路都拉著手走，現在又發展到了男生身上，上課時都拉著手，多親密啊。注意啊，上課時有這種現象，可不好喲。
　　例5.某學生寫字十分不認真，龍飛鳳舞。一日，老師喊他到黑板前板演，做完之后，老師突然大叫一聲：“不好，趕快把門窗關好。”學生們不知其意，問：“老師，怎么了，發生了什么事？”老師故作輕松地說：“這下就放心了，不然他的字就飛出去了。”
　　面對學生的錯，老師免不了要批評學生，有時可正面批評，指出他的缺點；有時可采用側面批評的方式，使他認識到自己的缺點即可。不論采用何種方式，都要以學生能接受為準則。如果我們能多一些幽默，用一些詼諧的語言來批評學生，那么不但學生能接受，而且會產生很深的印象。只要我們能善待學生的錯，批評就具有藝術性，批評也會是愉快的。
　　近年來，我做過多次調查，針對不同的學生和家長，設計了以下問題：
　　“你喜歡怎樣的老師？”
　　“你對老師批評的方式，能接受嗎？”
　　“您對目前的師生關系是否滿意？為什么？”
　　“你犯錯時，最希望老師怎樣做？為什么？”
　　“怎樣的師生關系你認為是比較滿意的？請談談你的看法。”
　　調查發現，學生對目前師生關系的滿意程度是：滿意的占27%；比較滿意，但認為不足的占34%；不滿意的占24%；認為一般的占2%；拒絕回答的占13%。
　　學生認為比較理想的師生關系應當是：老師、同學互相幫助，成為朋友，共同進步；老師不僅在課堂上、學習上關心我們，在課外也能和我們友好相處，不要時時擺出一副老師的架子；學生要對老師尊重，有困難能向老師訴說；對老師不要有恐懼感；老師能真正理解學生，上課是師生，下課是朋友；學生能體諒老師的苦心，融洽、無隔膜、坦誠相見，互相尊重，互相理解等。
　　家長認為比較理想的師生關系是：上課時應該是老師，課余時像朋友；既是師生關系，又是朋友關系，孩子心中最信任的是老師，有心里話也愿意跟老師說；老師愛學生，學生尊敬老師，老師與學生像朋友一樣。
　　老師認為比較理想的師生關系是：互相理解、互相信任、互相尊重，建立起民主、平等、親密的新型師生關系；課上是老師，課下是朋友。
　　從調查問卷分析，無論是學生、老師，還是學生家長，大家認為最理想的師生關系是師生之間能成為朋友，課堂上是師生，平時是朋友，互相尊重，互相理解。學生應當尊敬老師，老師應成為學生的“良師益友”。