讓民族音樂之花在學生心中開放

　　只有具有民族性的文化，才能在世界藝術之林占有一席之地；只有具有民族性的文化，才能具有永恒的生命力。培養學生對民族音樂的興趣，是音樂教育中不可缺少的一個重要部分。走進民族音樂，樹立民族精神是一個長期的課題，我們將不遺余力地進行研究，為弘揚我國民族音樂奉獻力量。繼承和發揚我國的民族民間文化，是歷史賦予我們的光榮而艱巨的任務。隨著科學的發展，外來音樂文化的涌進和現代音樂的沖擊，使相當一部分人忽視甚至遺忘了地地道道、原汁原味的民族民間音樂。因此，專業團體、傳播媒介及音樂工作者要經常廣泛地做宣傳，使中小學音樂教師弘揚民族音樂文化，不斷把民族音樂滲透到音樂教學中去。我們要繼承優秀的傳統，同時兼收并蓄，使我國的民族音樂在歷史發展中，不斷獲得文化的更新、思維方式的更新，使中國傳統音樂文化在歷史的長河中綿延流淌、涌動不息。
　　一、從小培養和挖掘學生音樂愛好
　　1.小學生正處于培養好奇心和興趣的最佳時期，就算他們不喜歡民族音樂，或者根本不愛聽一些民族音樂，我們也應該找機會來“彌補”這些失誤。例如，在上課的時候可以先給他們找一些比較容易理解和接受的民族歌曲，如《好日子》就是一首很典型的歌曲，讓他們知道和明白我們現在生活的來之不易，國家的日益強大和發展，讓他們明白：珍惜生活，做一個有用的人，可能在他遇到挫折或者其他困難的時候對他起到一些作用，從而讓他堅強起來。讓孩子對民族音樂感興趣的方式很多，有時間多帶他們看看民族歌曲的音樂會，讓他們感受音樂的魅力和民族音樂給他們帶來的快樂和喜悅。經過這樣一點一點地積累，他們會對民族音樂產生興趣。平時也要給他們講一些有關民族音樂的故事。
　　2.給學生展現民族音樂的機會。在實際教學過程中，還要注意理論與實踐結合，把學生喜聞樂見的一些形式與民族音樂教育相結合。如利用最受學生們喜愛的現代舞、流行歌曲等，加進民族音樂的內容。采用這種模式，學生不會沉迷于流行音樂的情與愛中，而是把民族音樂的情感全面充分表現出來。不僅可以大量地選擇民族歌舞，而且可以創新地將民族樂器與現代音樂和電聲樂隊結合起來表演。這樣會讓學生對我國的民族音樂有耳目一新的感覺。通過這些活動，學生會認識到民族音樂是世界文化遺產寶庫中一顆絢麗多彩的明珠。在這些活動中，他們會對民族音樂的形式、內容有更多的了解，加深對民族音樂的認識和熱愛，增強民族意識。
　　3.民族音樂接受起來不是很難，最重要的是發掘和啟發學生們對音樂的天賦。不是每個學生都可以成為音樂家，那是不可能的，只要民族音樂能給他們帶來快樂和幸福就足夠。對一些在樂感和節奏感方面有天賦的學生應該加以培養。
　　二、讓學生認識民族音樂
　　我國是一個擁有56個民族，具有優秀民族傳統及民族文化的古老國度。不同的民族有不同的民族特點，使用不同的語言，民歌風格迥異，如東北的二人轉，蘇州的彈詞，天津的快板，北京的京韻大鼓，等等，不勝枚舉。
　　民族音樂取材廣泛，形式多樣，不同風格的民族音樂來自祖國的四面八方，作品內容不同，創作的時代背景不同，作品的類別、結構、體裁和所采用的樂器各有區別。針對這一特點，教師首先要在教授新歌或欣賞樂曲前分析作品。分析時可結合各種作品的地方特點，結合該地區獨特的區域文化，吸引學生的注意力，從而使學生更好地理解作品，使感性與理性很好地結合起來。在教學中充分利用民族音樂的特點讓學生了解和喜歡民族音樂。這不僅要讓學生了解自己家鄉的民俗民歌、軼聞趣事，而且要讓學生了解其他不同地區、不同特色、不同體裁的民族音樂，在這一過程中學生自然而然地便會了解到家鄉的民族音樂和其他地域的民族音樂有什么不同，包括方言、演唱、表演形式的差異。同時要讓學生了解到民族音樂是與人民生活、工作、習俗息息相關、密不可分的。這些民歌曾伴隨著我們的先輩春種秋收，伴隨著他們的喜怒哀樂，伴隨著他們的悲歡離合。它們是具有鮮活藝術靈性的生命音符，是具有歷史文化特色的記錄，是具有民族吸引力的價值載體。
　　1.民族音樂是在民族傳統文化的基礎上發展起來并反映出民族文化特色生活風貌、文化、地域特征等的音樂，而文化、經濟、地理狀況、文化交流又反過來影響民族音樂的發展。（1）民族音樂具有鄉土性，又叫做地方性或地域性。民族文化具有共同性，但各地區的地理氣候、自然生產條件、社會變遷、文化傳統、方言語音等都有不同的特色，人們的生活方式、風俗習慣、性格氣質和審美情趣各有差異。（2）我國民間音樂的基本傳播方式是口傳心授，傳播者憑借演奏，學習者憑借聽覺和記憶而不以書面樂譜為主要傳承方式。即興發揮是民間音樂的一種創作方式，創作者即表演者。雖然即興變化只是相對固定的曲調中的局部變動，但經天長日久、祖祖輩輩的積累，還是推動了民間音樂的發展。（3）民間音樂口傳心授的傳播方式，以及鄉土性、即興性的特點，使它在流傳過程中產生了變異性。第一，地域性變異。一支民間曲調在異地流傳時，會因唱詞方言的變化而引起旋律的變化，也會因各地人們性格特征的不同而發生曲調情緒上的變化。第二，體裁間相互交叉、滲透的變異。有些民間小調吸收了說唱音樂的表現手法，增強了敘述故事、展開情節的表現能力。
　　從這些方面，我們可以讓學生明白民族音樂的大致情況，讓他們更加喜歡和熱愛民族音樂。
　　2.讓學生從實踐中體會音樂。在讓學生接受和喜歡民族音樂的同時，教師要讓學生從實踐中體會民族音樂和熱愛民族音樂，只有多唱、多練、多用心，才能真正體會到歌曲中的用意和精髓。在日常教學中，一定要多給學生發揮的機會，盡量多給他們提供表現自己的平臺。在節日里我們可以在班級舉辦音樂會，無論學生喜歡什么類型的音樂，都讓他們表現表演，在演唱表演的時候讓他們多準備，以飽滿的熱情去體會歌曲。教師要多給他們建議、鼓勵和批評，讓他們對音樂的感知和演唱更加完美。小學生模仿能力本身就很強，我們要為他們樹立學習榜樣，讓他們發現自己的不足和需要改進的地方。在條件允許的情況下，組織學生舉辦音樂會，或者進行話劇表演，讓他們體會站在舞臺上的感受，也從中體會臺上萬人矚目的感覺，以及應該如何沉著冷靜，應對心理壓力。
　　三、做一個優秀的音樂老師
　　良好的音樂學習氛圍有利于興趣的培養，可以使學生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內與課外。課內，指課堂教學氛圍。課堂內應營造寬松、民主的氛圍。課外，泛指校園氛圍。如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優秀的中外兒童歌曲、世界名曲；利用學校定期講座、音樂欣賞等活動；在櫥窗、教室張貼音樂圖片；定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節等活動創設學校音樂氛圍。讓學生在充滿藝術的環境中接受熏陶和潛移默化，從而激發學生學習音樂的熱情。
　　“建立民主、平等的師生關系是激發興趣、開發潛能、增強自信，學會自習的重要前提。”教師在教學中充分發揚民主，“動靜”結合，是建立“民主”教育秩序的重要一環。“動”就是要有秩序、有規律地活動。情緒飽滿，氣氛熱烈，勇于發問，學生會有“成就感”、“輕松感”。“靜”不是死氣沉沉、無精打采，而是注意力集中，思維專注而活躍。但是在民主的教學氣氛中應有嚴謹的教風和學風，這樣，寬松而不渙散，嚴謹而不威懾。兩者結合，構建一種和諧共創的教學環境，師愉快地教、生愉快地學，興趣自然高漲。