中學生“月反思制度”的建立與實施

　　班主任工作是紛繁復雜的，在班級管理中班主任離不開和學生的溝通與交流，在班內集體說教，缺乏針對性，在辦公室個別談話又無法做到面向全體學生。為了能更全面地、具體地、深刻地、有效地給予學生教育和指導，我和學生共同探索出了一種新的交流方式——設立反思本，建立月反思制度。
　　經過連續六年的實踐，反思本已經成為學生心靈的天堂、成長的源泉、發展的動力。它為學生提供了一個自我反思、自我設計、自我管理、自我發展的平臺和空間；它為學生與老師、學生與家長、乃至學生之間搭起了一座進行心靈交流、相互理解、相互激勵、共同成長的橋梁；它也是素質教育和應試教育的完美結合。此種交流方式不受時間、地點、內容和人數限制，是班主任對班級進行管理的有效措施。
　　一、為什么要設立反思本
　　1.設立反思本有利于實現學生反思的連續性和長效性，使學生能夠及時吸取過去的經驗和教訓，實現可持續發展。原來學生寫總結都是隨便寫在一兩張紙上，應付了事，老師很難深入地去批改，根本談不上會取得多大效果。
　　2.設立反思本便于教師針對個性差異，具體問題具體分析，對學生進行有效指導，做到有的放矢。班主任依據學生所反映的問題和特點將反思本分發給相應的任課老師，借用老師的學科特長和教育優勢給學生以專業化的指導，誰批改誰署名，這樣既調動了任課老師參與班級管理的積極性，提高了批改反思的深度，又在無形中拉近了師生之間的距離。
　　3.設立反思本便于家長快捷、真實、全面、動態地了解自己的孩子，走進孩子的心靈深處，了解孩子的真正需要，從而積極有效地配合班主任參與到班級管理中來。
　　4.反思本為學生之間的相互學習、相互激勵、相互交流提供了一個媒介。學生通過借閱他人的反思本，了解他人對某些問題的反思，對比自己的認識和看法，取長補短。
　　二、為什么要實行月反思制度
　　1.以一個月為周期寫一次反思更容易讓學生接受，避免反感情緒。據我了解能夠堅持每天寫日記的學生如鳳毛麟角，而周記最終或中斷或流于形式。六年的實踐經驗表明大部分學生都樂意接受甚至是主動一個月寫一次反思。
　　2.中學生幾乎每月都要進行一次調研測試，月調研測試前后恰恰是學生心理波動最為劇烈的時候。在這個時候，學生最容易對自己一個月來在學習、生活、為人處世、健體，尤其是考試等諸多方面產生感慨甚至會出現過激行為。考試后他們急需尋找進行心理發泄和調節放松的空間，他們渴望老師的鼓勵和指導。這時給學生時間寫反思無疑是明智的選擇。
　　3.月反思制度給老師留足了深入研究學生問題，幫助學生尋找解決問題的辦法和制定整改方案的時間。老師可以因材施教，該表揚激勵的給予表揚激勵，該批評指正的就毫不留情地批評指正，心理需要疏導的就及時予以疏導，需要學習方法的就幫他總結學習方法，這樣就會達到雪中送炭或錦上添花的效果。
　　三、月反思制度得以長期實行的動力是什么
　　1.學生是反思的主體，是月反思制度得以連續有效進行的原動力。高中生有一定的獨立性，有認識和調控自己的強烈愿望，而反思就為他們提供了這樣一個舞臺。教育目的是自我教育，學生通過反思取得思想的突破，在突破中取得自身的發展，獲得成功的體驗。這時，反思就成了他們的自覺行動。
　　2.教師是月反思制度得以實行和發展的助跑器和推動力，是催化劑，是導航燈。班主任要深入、認真、細致地批看每一位學生的反思，細致到錯別字，認真到標點符號，使學生體會到老師對他的重視和嚴格。對于剛開始寫反思不深刻，缺乏實質內容的甚至是敷衍了事的反思也一視同仁，并且更耐心、更真誠地給予指導和幫助，教給他們反思的基本方法，把主體的能動性充分挖掘出來。教師要用心批改學生的反思，用機智、創造性的語言給予評價和激勵，心心相印，增強學生堅持月反思的信心。
　　反過來，批改反思，也是對教育教學工作的一種促進。在批改反思時，我無時無刻不受到學生反思的感染和鼓舞，汲取他們的動力，奮發向上的精神，找到工作的樂趣和人生的價值，真正實現了教學相長。
　　3.養成月反思的習慣，習慣就是力量。習慣的養成需要堅持，反思活動是漸進的。正基于此，我們在指導學生反思時，切勿急躁，要遵循規律，循循善誘，逐步實行，讓學生在反思活動的實踐中提高自我認知能力，感覺有話可說有事可寫，逐漸養成月反思的習慣。
　　四、月反思制度如何實施
　　1.第一學期開學，班內就統一每人發一個32開大小的50頁左右的軟皮筆記本作為月反思的專用本，剛好可以用三年。
　　2.向學生闡述寫反思對他們的學習、生活和成長的必要性。列舉一些成功人士的反思案例或參觀學習以往學生的反思本，給他們樹立榜樣，激起他們寫反思的欲望。
　　3.在反思本封面上寫上班級和姓名，也可以加上如“小鳥飛過的痕跡”、“心靈的航行”、“我的成長歷程”、“我的地盤，我做主”、“我的奮斗”等個性化的標題。在反思本第一頁上方要寫上自己在高中階段的學習、生活、做人或者升學的目標，在下方要寫上自己所遵奉的格言、座右銘或者是自我激勵的個性化的語言，以及實現自己目標的方案。在第二頁根據測試次數設計個性化的成績冊，使自己的進步和成功看得見摸得著。
　　4.引導學生學會反思，給學生提供反思的思路和方向等。如在哪些方面反思，反思哪些問題，得出什么認識，找到哪些解決問題的方法，等等。
　　5.在第一學期開學的第一周就開始寫第一篇反思，主要內容就是反思自己以往在學習、做人、考試、心理、健體等方面的得與失，對今年的打算目標設想等，以了解和掌握學生的基本信息。之后，在每次月調研測試后的第一周寫反思。反思本由團支書負責在一周內隨時收繳及時發放也可以由學生本人親自送交辦公室。
　　6.班主任要及時盡快認真審閱和批注已交的反思本，并分類匯總分散給各任課老師一部分進行批注。對于優秀的反思要做好記錄和摘抄，并在班級教導會上進行表彰和交流。一些優秀的反思語句則交給板報組作為板報的內容展示出來。
　　以上是我對這六年來設立反思本建立月反思制度的實踐與體會。我愿意繼續將反思進行到底，爭取在反思中取得突破，在突破中實現新的跨越。