適應初中學生個性特點的班級管理模式初探

　　摘 要： 隨著時代的發展，當今初中學生鮮明的個性特點越來越凸顯，學生的這種張揚個性需求與目前相對滯后的班級管理顯得格格不入。本文通過探索尋找適應學生個性特點的班級管理模式，促使學生全面發展。
　　關鍵詞： 初中學生 個性特點 班級管理模式
　　
　　隨著時代的發展，學生鮮明的個性特點越來越凸顯，學生的這種張揚、豐富的個性需求與目前相對滯后的班級管理顯得格格不入。有必要通過研究班級教育管理過程，探討學生的個性原因，為培養學生良好的個性特點，使現代教育管理培養出具有鮮明個性，適應社會發展需要的有用人才，提出相應的解決策略。
　　一、初中學生個性特點現狀
　　在中國心理學上，目前比較被認同的個性概念是我國心理學家朱智賢提出的觀點，是指個體帶有傾向性的、本質的、比較穩定的心理特征的總和，其中包括氣質、性格、能力等。
　　有人把當代青少年的思想特點歸結為:時代感強，責任意識弱；認同感強，踐行能力弱；參與意識強，辨別能力弱；主體意識強，集體觀念弱；個性特征強，能力弱。嚴格地說，初中學生的個性心理還遠未發展成熟，學生身上顯露出的性格苗頭，呈現出暫時的不平衡和偏激的特點，可能只是一個特殊階段的特殊反映，我們必須結合這個特殊年齡的特殊問題，用發展的眼光面對種種個性現象。
　　二、目前班級管理存在的問題
　　班級是學校教育的基本組織，也是學生實現個體社會化、發展個性的重要環境。班級管理的運作狀態，直接影響到班級教育功能的發揮、學生健康全面的發展。在我國目前的中學班級管理中，從管理者的角度看，班主任教育觀念滯后；從操作層面上看，應試教育片面追求升學率。這些都對班級管理產生了不正確的導向。此外，受缺乏科學的班級工作評價體系等幾個方面因素的影響，導致班級管理中存在諸多問題。
　　三、適應初中學生個性特點的班級管理模式
　　影響初中學生個性特點的因素有很多，班主任應針對目前班級管理中存在的問題，提出適應初中學生個性特點的班級管理模式，在班級管理中必須重視個性化教育，尊重學生個性，創造異質集體，使學生各顯其能，各施其才。
　　1.辯證地認識學生的個性，認同差異存在。
　　每個人在氣質、性格、能力上都存在著差異，具有不同的心理發展水平、不同的個性特點，班主任要辯證地認識學生的個性差異，仔細了解每個學生的個性特點，建立班級學生的個人個性檔案。之后找準班級管理與學生個性發展的結合點，使班級管理與學生個性差異相結合。青少年處于發育期，在心理、生理等方面都發生著巨大的變化。班主任應強化服務意識，切實關愛每一個學生，切實為學生個性自由充分發展著想，主動關心學生學習、生活上的困難，排除成長中的心理障礙，同時給學生創造一個民主和諧寬松的環境，讓學生在班級里安心學習，發展特長，張揚個性。
　　2.依據學生的個性特點和個性發展方向選拔班干部，提倡班干部全員化。
　　在班干部的選舉中，班主任要引導學生選擇具有良好個性品質的同學，如學習努力，成績優良，熱心于班級管理工作，有一定的工作能力，在同學中具有較高威信并敢于堅持原則的學生；適當選擇一些在個性的某一方面有缺點，但愿意為同學服務的學生擔任班干部，促使其提高自我監控能力，矯正不良習性。中學生的個性一般都具有較強的可塑性，班主任應著眼于學生個性發展的趨向是否積極向上，并引導學生的個性向健康方向發展，對前途可期的學生大膽提拔任用。
　　3.針對學生的個性特點，運用心理技巧，采取適當的教育方法。
　　思想教育工作講究藝術性，班主任要在了解和掌握每個學生個性特點的基礎上對癥下藥。班主任對學生的真誠期待，合理要求，是學生不斷發展進步的動力。對思考型的學生，要善于講清道理，提高認識；對感情型的學生，在進行思想教育前，應多進行交流，培養師生間的感情，使其樂于接受等。對外向的學生可采用批評的方式，而對內向的學生則盡量避免采用批評的方式，可多采用表揚和鼓勵的方式。如果必須采取批評教育，也要考慮到個性差異而運用不同的批評方式:對外傾性明顯的學生，可以進行比較嚴厲的和公開式的批評，促使其盡快改正錯誤；而內傾性明顯或敏感型的學生害怕暴露思想，承受刺激的能力較弱，甚至會因為嚴重的逆反心理而產生抵觸情緒，這不僅不利于思想進步，反而可能使他們對學習、工作產生消極倦怠的心理。因此，對他們應采取非公開式的、較緩和的批評，多從正面加以鼓勵。
　　4.獎罰并舉，激勵懲罰機制因人而異。
　　愛而不溺，嚴而有格，寬而有度。教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里的魚沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育，因此我們要關注并獎勵取得進步的學生，哪怕是一點進步。在這方面可以說教育工作者都達成了共識并采取了各種各樣的獎勵形式，盡最大努力表達了教育者的寬容、賞識與激勵。但是，沒有懲罰的教育不是完整的教育，我們應該通過一定的形式告訴學生違背道德與規則是要付出代價的，只不過一定要完善程序與相關的教育措施。正確的懲罰對保證學生健康發展，合情合理地矯正學生的不良思想與行為是必不可少的。
　　5.開展豐富多彩的活動，展示學生的個性。
　　班級的各項活動都是培養和展示學生能力的機會，是創造異質集體的主要陣地。千差萬別的個性特點，造成學生愛好上的差異，班主任應根據學生的不同愛好和特長，定期舉行各類集體活動。要讓每個學生都真正成為學校的主人，就必須通過豐富多彩的班級活動形式來實施班級管理工作，這樣不僅可以豐富學生的感性認識，擴大知識視野，而且能夠做到寓教于樂，將繁瑣的管理規則置身于饒有興趣的活動過程之中，進而提高學生的思想認識，增強自我管理、自我督促的自覺性。
　　四、結語
　　為適應知識經濟時代的要求，班主任應樹立“以人為本”的理念，依靠全體同學的參與來共同完成班級管理工作。同時還要為學生個性的發展、創造力的發揮創造良好的精神氛圍，以滿足其作為人的各種需要。
　　
　　參考文獻：
　　［1］龔孝華.自主參與型班級管理的基本理念.華南師范大學學報，2002，（5）.
　　［2］王海燕.論班級管理的誤區及其對策.湖南第一師范學報，2002.9.