高考歷史一輪復習策略

　　在近幾年歷史高考中，知識和能力立意已成為高考的大方向，提高高三的復習效率，掌握有效的復習方法尤其重要，因此在第一輪復習中要力求夯實知識基礎，提高學科能力。
　　一、主干知識逐個擊破
　　所謂歷史的主干知識，也就是人類歷史發展的總體線索、階段特征，以及一定時期的重要歷史人物、事件、現象，等等。文綜歷史考試受分值大、所考知識點少的限制，往往側重于主干知識考核，因此在復習時要特別注重主干知識的掌握。如：
　　中國古代史部分：掌握中國古代重要政治制度，理解中國古代農耕經濟的發展和城市工商業的繁榮，古代中國由對外開放到閉關鎖國，系統歸納古代傳統文化的演變和科技教育的發展。
　　中國近代現代史部分：分析鴉片戰爭后西方列強的侵華史，中國人民英勇反抗帝國主義侵略的抗爭史；掌握中國人民為爭取民族解放、國家獨立、社會進步而進行艱苦探索的歷史；了解中國近代社會新的生產力代表的出現對中國歷史進程的作用；中國近代化、工業化、民主化是中國近代史的重點；理解新、舊民主主義革命的兩個歷史過程，尤其是中國共產黨領導中國人民取得新民民主主義勝利的歷程；掌握中華人民共和國的歷史，建國初期的三大任務，社會主義的曲折前進，建設有中國特色的社會主義道路，社會主義現代化新局面形成，等等。
　　世界近代現代史部分：正確認識世界資本主義產生、發展、發達的歷程，尤其二戰后主要資本主義國家經濟發展和經濟體制的創新；世界資本主義體系的形成；三次工業革命及比較，近現代科學的迅速發展，幾乎每年都考，常考常新；近現代史上的國際關系，如：資本主義爭奪世界市場和世界霸權的斗爭，兩極格局的形成與瓦解；蘇聯社會主義革命和建設的成就及教訓；經濟區域集團化與全球經濟一體化。
　　二、警惕復習中的誤區
　　針對目前復習中存在的問題，我建議復習中應注意克服以下幾種不良傾向，從而增強復習效果。
　　1.知識性失誤。表現為史實記憶不清、概念模糊、知識零亂、結構不明、記憶不全面、知識點混淆的現象相當突出。
　　2.思維性失誤。思維混亂，考慮不周，脫離史實，不能做到史論結合，缺乏思維規律，做題答不到點上、邏輯性差，等等。有的同學因對知識之間的內在聯系把握不清，表現在回答問題的過程中缺乏邏輯性，講了后面的歷史又回過來講前面的歷史。
　　3.缺少計劃性。有些同學每天雖有固定的時間復習歷史，但往往是想看什么就看什么，今天必修一、明天必修二，或者連續一段時間或復習必修一、或復習必修二、或復習必修三，周期相對較長，結果看了后面忘了前面、復習前面又忘了后面。因此無序或周期很長的復習效率很低，談不上對教材理解的深度。
　　三、一輪復習重在基礎
　　第一輪復習，不是對原有知識的簡單重復，而是進一步認識、理解、記憶的過程，因此在重視基礎的前提下，還要做到能力的提升。
　　第一輪復習，考生必須理清單元知識，把握階段特征，挖掘各個考點知識，掌握歷史事件、歷史概念，理解其基本特點、產生的原因和帶來的影響，在此基礎上，再將與本知識點相關聯的中外知識進行類比分析，以突出各自的個性特征。例如，復習“戊戌變法”時，明確戊戌變法是由資產階級維新派領導的資產階級改良運動，除了解其背景、過程、結果外，還需了解變法的失敗使中國喪失了建立民主政治制度的機遇。同時，還可將它與中國近代史上資產階級領導的辛亥革命、新文化運動相比較。也可與世界近代史上的明治維新等進行比較。這樣就可加強中外知識的融會貫通，突出時代特征，加強對已復習內容的鞏固，還能為后續階段的相關知識復習引路鋪石，為第二輪復習奠基。
　　四、全面復習
　　自實行文科綜合考試以來，歷史試題選擇題的命制一直是采取主題式命制方式。這種主題式的命題方式，體現了對學科內相關知識的綜合性考查，對高考復習專題教學發揮了很強的指導作用，但是缺點是形式比較單一，更限制了對教材知識抽樣考查的范圍。基于這種現實，這幾年各地的高考歷史試題作了較大的改革，選擇題多根據能力考查的需要進行自主命制。這種主題和非主題相結合的選擇題考查方式的出現，既體現了對學科內綜合知識的考查，又增強了根據考查能力需要進行抽樣考查知識的自由性，提高了對知識考查的覆蓋率。針對這種選擇題考查呈現方式的變化，同學們在高考復習中，要依據高考大綱，對考點進行全面落實。這就要求同學們熟練地掌握所有的書本知識，包括隱性的一些部分，而復習中有的同學往往只注意正文部分，這樣容易造成學習中的薄弱點。因此，在復習中，除正文部分外，前言、大事年表、材料、圖表、注解、習題、黑體字學生都要注意，以免造成知識上的遺漏。還要關注教材細微點，如鴉片戰爭的爆發與總理衙門的設立，分別標志著中國社會和中國中央政府開始半殖民地化，等等。