大學英語聽力教學的幾種方法

　　摘 要： 本文主要論述了英語聽力教學方面存在的問題及處理這些問題的幾個基本方法。如教師在播放聽力材料之前先給學生一些相關的提示；適當做一些聽寫練習；教會學生抓住重點；營造輕松的語言學習氛圍等。
　　關鍵詞： 大學英語 聽力教學 教學方法
　　
　　學習英語的目的主要是交流，然而大部分學生卻發現英語聽說方面非常難。大學英語聽力教學常常因為只是枯燥的重復錄音片段而令學生產生厭煩情緒，因而學習效果不佳。如何提高學生課堂練習聽力的積極性，值得廣大教師認真探索，增強英語聽力課堂學習效果的方法有很多，以下是我的一點建議。
　　1.播放聽力材料之前先給學生一些相關的提示
　　在給學生上聽力課時，教師不能只是給他們放錄音帶，也不能只給他們解釋一點詞匯或者短語，而是應當用已有的與材料相關的知識來引導學生。比如，老師可以用簡短的討論進入主題，讓學生根據聽力題目或者預先給的一些暗示來猜猜聽力的內容，從而幫助學生理解所要聽的材料。通過這些方式，可以讓學生對將要聽到的內容有所期待，也從心理上進入一個準備階段。更為重要的是，要給學生一個可選擇的任務與目的。沒有一定的目的，學生將處在一片黑暗之中，當他們努力地想記起一切的時候，事實證明到最后他們什么也想不起來。所以，應當嘗試在播放聽力材料之前給學生一些問題，或者要求他們挑出兩到三個要點，或者給出聽力過程中的主要步驟。設計一些有特點的與主題相關的任務，摒棄無關的信息。有時候材料過長的話，可將材料分割成幾個部分，根據不同部分的內容提一些相關的問題。如果材料有一定的難度，可先用簡單的語言來表述，但是切記不能說太多或者自己將材料重復地跟學生敘述。否則，學生將可能因此而對材料失去興趣。同時，也可以培養學生在聽聽力的同時做筆記的能力，在聽聽力材料之前給學生一些相關的問題，這樣一來學生就更有目的性，效率也會提高。用這種方法，學生就不會遺漏材料中的一些要點和細節，同時，這種方法也有助于學生理解較長的聽力材料。
　　2.適當做一些聽寫練習
　　另外一個能提高學生聽力理解能力的方式就是做一些聽寫練習，特別是對一些只通過讀寫方式而非聽的方式學習外語的學生來說，他們在分辨與認識發音上有很大的障礙。通過聽寫練習，他們可以有很大的收獲。比如，材料中如果存在很多同音詞，學生就必須更加注意，他們會通過全篇材料去理解這些同音詞的意思。通過這種練習，可以在訓練聽力的同時，加強他們拼讀與寫的能力。如果經常使用這種訓練方式，將會給學生的英語學習帶來極大的幫助。當然，聽寫的材料不宜太長，難度應合適，否則學生會感覺超出了他們的理解范圍或者超出了他們的興趣范圍，可能會產生厭煩心理甚至排斥心理。所以，選擇合適的材料做合適的練習，才能有效地提高學生的聽力理解能力。
　　3.教會學生抓住重點
　　通常，學生們喜歡把材料里的每個單詞都理解清楚。事實上，不同的聽力材料在不同的語速下，大部分學生特別是聽力能力不是很好的學生，想聽懂每個單詞基本上是不可能的。對于這些學生而言，要把每個單詞都聽清楚并弄懂它的含義，往往可能會顧此失彼，趕不上聽力內容的速度，只能抓住其中的部分意思。甚至有的學生由于過于糾結于某個單詞的意思而錯過了聽力材料的大部分內容，得不償失。所以總的來講，只要學生能把聽力材料的重點，即能幫助理解材料的內容聽懂并理解就可以了。一般來說，一篇材料里的諸多新單詞并不會影響學生理解全篇大意。所以教師應當經常提醒學生要聽重點，根據問題留意某些細節就可以了，教會學生如何抓住聽力材料的重點。
　　4.營造輕松的語言學習氛圍
　　良好的語言學習氛圍是很重要的。在課堂上，教師應盡量使用簡單易懂的英語來訓練學生的聽力。一般來說，學生在剛開始聽力訓練的時候會有一些困難。教師不妨用一些漢語和肢體語言來幫助學生克服困難。然后循序漸進，當學生的聽力能力提高后，教師可逐步增加英語的量，直至完全使用英語來授課，這樣有利于營造一個輕松的語言學習氛圍。同時，也不會因為難度過大而打擊學生的學習積極性與自信心。培養與保持學生的自信也是英語教學中非常重要的一環，只有自信的學生才能更加輕松地融入第二語言的學習中去。
　　總之，通過上述幾個教學方法，可以在一定程度增強英語聽力課堂的教學效果，對提高學生的英語能力有很大幫助。英語聽力課堂還有更多、更好的教學方法，期待著廣大教師去探索。
　　
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