提高中職體育課教學質量的路徑選擇

　　摘 要： 體育課是中等職業學校的必修課，擔負著增強學生體質，健全學生心理，提高社會適應能力及培養優秀思想道德品質的重任。因此，中職體育課的教學質量對于學生的全面發展有重要的意義。但是目前中職學校在體育教學方面存在許多問題，嚴重影響到體育課教學質量的提高。作者分析了當前中職業學校體育教學中存在的問題，并且通過對我校體育教學實踐，對此進行了分析和歸納，提出了一些對策。
　　關鍵詞： 中職體育問題 提高教學質量 路徑選擇
　　
　　一、引言
　　中等職業教育是我國職業教學體系的重要組成部分，擔負著為國家輸送大量優秀建設者的重任。《教育部關于做好2011年中等職業學校招生工作的通知》要求，2011年全國中職學校計劃招生學生820萬。對于中職學生來說，掌握一門過硬的職業技能，無疑有助于他們將來就業，但除此之外，擁有健康的體魄、健全的心理對于他們來說，也是適應將來艱苦的工作環境和激烈的職場競爭的必備條件。因此，中職學校的體育課不僅擔負著增進學生身心健康，提高他們社會適應能力的重任，而且要培養學生的團隊協作精神，堅韌競爭意識及獨立創新意識等。因此，我們應該特別重視中職學校體育課的教學工作，保質保量地上好每一節中職體育課。
　　二、當前中職體育課教學中存在的問題
　　近年來，隨著國家對中等職業學校工作的重視力度不斷加大，我們欣喜地看到，中職學校體育課教學質量有了長足進步，涌現出一大批國家級教學名師、骨干教師、優秀課教師等。但我們也應該看到，在一些中職學校的體育教學過程中，還存在一定的問題，需要引起高度的重視，否則這些問題的長期存在，將從根本上影響中職學校體育課教學質量的全面提高。我對我省22所中職學校體育課教學情況所的統計表明，目前中職院校體育教學方面存在的問題主要有下述幾個方面。
　　1.辦學理念陳舊，忽視體育教學工作。
　　在以就業為指揮棒的前提下，不少中職學校領導認為體育課是無足輕重的邊緣學科，不需重視，只要學生能被企業認同，有較高的就業率就可以了。
　　許多體育教師的思想仍停留在過去以傳授體育基本知識和技能的思想框架內，缺乏對新形勢下體育教師授課目的的深入了解，在教學方法上仍是以單一的講解和示范為主，缺乏其他有效教學方式的配合，嚴重挫傷了學生的學習熱情。
　　2.體育教學無序化，教師教學行為缺乏規范性，教學目的缺乏針對性、職業性。
　　通過調查發現，在22所中職等校中，有專職教師上課的有12所；由其他任課老師兼任的有10所；體育教師授課有計劃、有教案，嚴格按照教學內容和授課時數進行教學的有6所；無計劃、無教案，但有一定的教學內容的有10所；無計劃、無教案、上課無內容、學生自由活動的有5所；不按課時要求開設體育課，體育課有名無實，偶爾上之的學校1所。可見，總體來看，中職學校的體育課教學存在較為嚴重的無序化狀態。
　　通過對調查學校教師的訪談了解到，多數中職學校體育設備不足，體育器材較少，學校每年較少組織體育教師的觀摩課、公開課，較少安排體育教師外出進修學習，缺乏對體育教學的督導、檢查、評比，教師教學無長期目標和短期目標，上課無教案現象嚴重。這表明學校對體育教學重視不夠，對體育教師教學的規范性要求不夠。同時，不少教師對學生情況不甚了解，對中職體育課教學大綱缺乏必要的了解，對中職學校的辦學宗旨和學校性質缺乏了解，因此，教學目的缺乏針對性、職業性。
　　此外，在體育教學開展得比較好的幾所中職學校，在實際教學中，我們還發現：部分教師的思想仍局限在過去以傳授體育基本知識和技能的思想框架內，缺乏對新形勢下體育教學目的的深入了解；在教學方法上，仍是以單一的講解和演示為主，而缺乏其他有效教學方式的配合。因而，一堂本應內容豐富、多姿多彩的中職體育課，教師上得索然無味，學生聽得昏昏欲睡，嚴重挫傷了學生的學習熱情。
　　3.教學模式陳舊，教師創造性亟待提高。
　　許多中職學校的體育教學至今仍拘囿于普通中學的教學模式，尚未走出一條符合本校職業教育特點的具有針對性、實用性、科學性的教學訓練路子，教學與專業實際脫離。
　　中職學生正值青春年少，思想活躍，而他們的大多認知能力差，理解能力欠佳，自制力不足，但體育素質較好。而教師在授課時未充分考慮到學生的特點和個性差異，采取一刀切的方式。許多教師過于重視自己在課堂上對相關理論知識和動作要領、技能、技巧的講解，致使學生缺乏實踐摸索的時間，完全成了旁觀者而不是主體者，無法進行自我認知、自我實踐、自行思考，更達不到了解、掌握知識的目的。
　　在體育教學實踐中，部分體育教師不太重視學生良好思想品德的塑造和健康生活方式的培養，把更多精力集中在完成每節課的教學目標或者興趣小組的成績提高上，短期效應明顯，但畢業之后，能夠繼續堅持體育鍛煉的人寥寥無幾。功利性的體育教學不利于學生終身體育鍛煉理念的培養。
　　三、提高中職學校體育課教學質量所應采取的對策
　　針對當前中職學校體育教學工作中所存在的問題，我結合自己多年中職學校體育教學工作的實踐經驗，通過對我校體育教學、教研實踐進行分析，在借鑒其他體育教師的有效經驗的基礎上歸納總結，認為中職學校的體育教師在今后的教學工作中，主要應該從以下幾個方面入手，以有效避免上述問題的出現，提高教學質量。
　　1.更新辦學理念，重視體育教學工作。
　　首先要改變學校某些領導的辦學理念，改變完全功利化的辦學理念，樹立起為社會培養身體健康的各種類型的勞動者的辦學理念。為此，身為體育教研組長，我努力搞活教工體育活動：每年組織教工籃球賽、“五一”登山比賽、教工自行車比賽、趣味運動會等，讓全體教職員工參與其中，樹立全民健身運動的理念，體會到運動之樂，改變校領導的體育鍛煉觀念。幫助學校籌建了“教工之家”健身中心，認真當好教練；為學校修建田徑場、足球場、籃球場、網球場、排球館等硬件設施獻言獻策。根據體育教學需要，不定期地舉行各類體育比賽。學校體育活動蓬勃開展起來，為提高體育教學質量奠定堅實的基礎。
　　其次，我在教研組活動中重視組織教師學習體育和健康課《課程標準》。不斷了解新的體育教學目標，改變教師的傳統觀念，要求大家重視在體育課塑造學生良好的思想品德和健康生活方式的養成教育，認識到體育教師的重任。因為《課程標準》明確要求：“本課程在關注學生學習體育與健康知識和技能的同時……培養學生的集體主義，愛國主義和社會主義精神。”督促大家結合時政體壇趣事等教育學生。如結合奧運、世乒賽培養學生愛國主義思想；以申雪、趙宏博為榜樣學習勇于拼搏、堅韌不拔的精神；看殘奧學會面對挫折，戰勝困難，培養積極心態。
　　最后，在教學中努力培養學生終身進行體育鍛煉的理念。在教學中，不僅注意完成每節課的教學目標，帶好興趣小組，還不斷給學生灌輸終身鍛煉的概念：選取中職學校學生感興趣的健美、美容話題，為學生介紹保健、養生等知識，從而讓學生意識到體育鍛煉不是運動員專有的權利，而是與每個人的終身健康息息相關的，每個人都應投入到全民健身運動之中，特別是青少年，更應該為一生奠定健康的基礎。
　　2.因地制宜，制訂合理規范的教學目標。
　　中職學生體育素質差異較大，特別是各專業之間要求不同，男、女比例失調。所以要求教師在教學內容的選擇、教學進度的安排和教學形式的設計上緊密結合學生的實際情況：對于幼教、旅游專業的學生主要加強腰腿部位及手、腕關節的力量與速度練習，如俯臥撐、仰臥起坐、健養操、瑜伽等；對電子、機電專業的學生主要加強上肢力量及高空平衡能力的訓練，改善平衡器官的機能，提高動作的標準性和穩定性。如武術、單雙杠、過天梯、排球等內容；對計算機、數控專業的學生加強指、腕關節的靈活性和大腦靈敏反應能力的訓練，如單雙杠、過天梯、球類等。在統一教學目標上，應有所側重，既有職業性，又有針對性；在知識傳授中注意基礎知識和基本技能的講解，安排時間進行教師動作示范和學生練習，少一些理論知識的灌輸。在學期初制訂教學目標，做到各專業、各年段統一安排，既制定長期目標，又注意設置不同的短期目標。在各個階段進行聽課，評課并進行階段性評價，開展各類競技比賽等活動。采取一系列措施，調動教師的積極性，使體育教師逐漸重視體育課的教學，使體育課有序、規范化。
　　
　　3.改革教學方法，發揮學生主動性。
　　傳統的單靠教師說教的教學方法在當前形勢下已經無法有效提高中職體育教學質量，所以要積極改進教學方法，與時俱進。在實踐中，我從以下幾個方面進行探索、研究。
　　首先，重視學生個體差異，因材施教。中職學校的學生基礎知識差，理解接受能力相對不足，專業差別大，應充分考慮到學生的實際水平和個性特點，采用分層教學的方法：將學生按照身體素質的差別分成不同層次，用不同的衡量標準要求他們。組成幾個不同的小組，基礎弱的可以先學基礎隊列、跑步等；體育有特長的，可以學習技術、技巧比較復雜的排球、足球、武術等。一節課中，各個層次的人都有自己的鍛煉目標，各層次的學生都能體會到成功的喜悅，整體素質得到提高。
　　其次，充分調動學生的主體性，讓學生積極參與其中。體育教學的目的不僅是為增強學生的身體素質，更是為了學生掌握科學的鍛煉方法。“授之以魚，不如授之以漁”，教師的“教”其實是為了不教，讓學生運用教師傳授的學習方法自行發現問題、解決問題，從而掌握體育專項的技能技巧。為了避免講解占用過多時間，我上課時選擇通俗易懂的文字，易于接受的形式和動作要領技巧做簡單的介紹，放手讓學生揣摩、鍛煉。學生實踐時我從旁觀察、引導或是讓他們互相指正，營造活潑的課堂氣氛。這樣學生的創造性、思維得到挖掘，特長得到充分的發揮，動作要領掌握得更快。可見，充分調動學生的主體性，讓學生主動地去學，既培養了學習興趣，又提高了體育素質，何樂不為。
　　多種教學方法相結合，讓體育課更具吸引力，時代在發展，新的科技在不斷涌現，在保持傳統的基礎上我試著引入多媒體教學。如把一些難度大、技巧高的動作制成幻燈片，再配上教師的講解，放給學生看；還可以將學生的動作錄下來，通過和電腦中的規范動作做比對，讓學生找出自己的差異和不足；組織觀看視頻、轉播，讓學生了解最新體育動態；在教學中引入競賽機制，上課時將學生分成幾組，由各組組長帶領組織學習，教師巡視指導，最后開展比賽選取優勝者，適當給予獎勵，這樣學生的積極性會被調動起來，全體學生都體會到競爭和鍛煉的樂趣，操場成為歡樂的海洋。
　　四、結語
　　中職體育教學質量的提高是中職學校體育教學改革的必然，只有因地制宜地開展中職學校體育活動，提高認識，突破單一模式，不斷增加和改善體育設施，提高中職學校體育教師的素質，不斷提高體育教學的科學性，把體育工作扎扎實實地向前推進，才能找到提高中職學校體育教學質量的新途徑。
　　
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