計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探索與創(chuàng)新

　　摘 要： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重要責(zé)任，在信息化高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的地位越來越重要，其教學(xué)效果關(guān)系到學(xué)生的基本素質(zhì)。對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行探索與創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考、適應(yīng)實(shí)踐、能夠解決實(shí)際問題能力的學(xué)生，已成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師義不容辭的責(zé)任。本文根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，從理論和實(shí)踐上對教學(xué)創(chuàng)新的方法途徑進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 探索 創(chuàng)新
　　
　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在培養(yǎng)適應(yīng)信息化要求的人才方面具有重要作用，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平已成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的重要標(biāo)志。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須適應(yīng)形勢發(fā)展的要求，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有全面系統(tǒng)的基本理論知識(shí)和處理實(shí)際問題能力的合格人才。
　　一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題
　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)已成為社會(huì)對人才的基本要求。學(xué)生不僅需要熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，而且需要將計(jì)算機(jī)技術(shù)與工作需要結(jié)合起來。與這些要求相比，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中還存在一些問題。
　?。ㄒ唬┤胄W(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平有較大差距。
　　由于我國地域廣大，存在地區(qū)教育差別和城鄉(xiāng)教育差別，學(xué)生入學(xué)前學(xué)校的教育條件與教育水平的差異很大，造成入校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，有些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的要求，還有一部分學(xué)生處于零起點(diǎn)狀態(tài)。如何采用科學(xué)的教學(xué)方法彌補(bǔ)這種差距，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。
　　（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)更新、社會(huì)信息化發(fā)展與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的更新、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平滯后之間存在矛盾。
　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度的加快，客觀上要求教學(xué)內(nèi)容隨之更新，即必須2-3年更換一次。但是在現(xiàn)實(shí)中教學(xué)內(nèi)容的速度還跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度。同時(shí)社會(huì)信息化發(fā)展的速度也呈現(xiàn)加速趨勢，提高了對學(xué)生信息技術(shù)的要求。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的滯后無疑會(huì)影響到學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)、應(yīng)用不同程度地存在脫節(jié)現(xiàn)象。
　?。ㄈ┯?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也面臨轉(zhuǎn)型問題。
　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中依然存在以教師為中心并主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程的狀況，重教輕學(xué)的思想難以克服。學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)單一、教學(xué)范圍狹窄、教學(xué)內(nèi)容固定的態(tài)勢。面對高校教育由“精英”向“大眾”、從“教師中心”向“學(xué)生中心”的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也面臨如何改革與創(chuàng)新的問題，這也是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要問題。
　　二、探索與創(chuàng)新的主要內(nèi)容
　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該把課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，著眼未來社會(huì)需要和專業(yè)需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，全面培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問題、解決問題能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新教學(xué)方法。
　　1.范例教學(xué)法。把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為課程目標(biāo)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的基本框架結(jié)構(gòu)、各種知識(shí)間的聯(lián)系，建立對信息社會(huì)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的整體認(rèn)識(shí)、全局觀念。選擇典型范例進(jìn)行教育，可以使學(xué)生從特殊到一般，從掌握“個(gè)”到探索“類”的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
　　2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是建構(gòu)主義教學(xué)理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。就是在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中隱含著教師的教育內(nèi)容，把學(xué)生完成這些任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)中心。學(xué)生在任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，分析、討論這些任務(wù)，明確涉及的知識(shí)、解決的問題，并找出哪些是舊知識(shí)和新知識(shí)。主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中找出完成任務(wù)的方法，通過完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。任務(wù)的形式可以表現(xiàn)為文章、圖形、表格、數(shù)據(jù)庫等，或者一個(gè)調(diào)查報(bào)告、一個(gè)信息展示作品，也可以是一個(gè)網(wǎng)站等。比如利用Word制作一個(gè)賀卡。
　　3.教師演示法。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課操作性很強(qiáng)，教師要做好示范操作，讓學(xué)生了解操作的步驟和方法。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立多媒體教學(xué)機(jī)房，制作優(yōu)秀的電子教案和多媒體課件，做到講解、演示、練習(xí)三結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
　　4.模擬訓(xùn)練法。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是應(yīng)用性學(xué)科。要求學(xué)生在積極參與、積極探究和合作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)動(dòng)手訓(xùn)練，親身體驗(yàn)、具體操練、反復(fù)練習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能和實(shí)際應(yīng)用。
　　5.問題探究法。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)，應(yīng)該以此為目的構(gòu)建適合學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維技能和解決問題的能力。教師提出問題并提供與教學(xué)主題相關(guān)的資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和各種輔助工具軟件，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行假設(shè)、探索、驗(yàn)證、歸納、解釋及討論活動(dòng)，最終達(dá)到解決問題的目的。
　　6.層次化教學(xué)模式。對入校新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平進(jìn)行摸底考試，把學(xué)習(xí)成績相近、某些特征相似、需求相同的學(xué)生分在一層，有針對性地教學(xué)。進(jìn)行分層設(shè)計(jì)工作，要找出知識(shí)點(diǎn)，以此為基點(diǎn)，層層推進(jìn)，安排梯度明顯的教學(xué)內(nèi)容，在運(yùn)用知識(shí)的能力方面分出層次。
　?。ǘ﹦?chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)。
　　可充分利用網(wǎng)絡(luò)化條件，讓校園網(wǎng)連通辦公室、學(xué)生宿舍、教室和教師住宅，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)與學(xué)習(xí)，從而支持計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)。利用學(xué)校校園網(wǎng)的資源，建設(shè)起基礎(chǔ)教學(xué)的網(wǎng)站，搭建起教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。開發(fā)適應(yīng)校園網(wǎng)要求的有效的CAI教學(xué)軟件，讓教學(xué)資源上網(wǎng)，充分利用豐富的立體化教學(xué)資源，突出自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而為零起點(diǎn)等各種起點(diǎn)的學(xué)生提供進(jìn)行自我提升的途徑。學(xué)生可以便捷地上網(wǎng)鏈接到教學(xué)網(wǎng)站，根據(jù)自身情況選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作練習(xí)。使用電子郵件、BBS論壇、QQ等方式作為輔導(dǎo)答疑的橋梁，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)或做練習(xí)時(shí)，有不懂的地方可以及時(shí)通過發(fā)電子郵件的方式請教老師。教師也可以將一些有代表性的問題放到BBS論壇、QQ群上供學(xué)生進(jìn)行討論。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的輔導(dǎo)不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，利用業(yè)余時(shí)間靈活學(xué)習(xí)，可以在宿舍、圖書館里學(xué)習(xí)；教師也可以方便地利用課余時(shí)間來解答學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。通過校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和靈活性被調(diào)動(dòng)起來，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也滿足了教師教學(xué)的需要。
　　
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