在新“課標”下農村初中化學教學之我見

　　新“課標”要求教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。
　　當前農村初中實施化學新課程的成績巨大，效果顯著，但也存在著一些影響化學新課程實施的具體問題，如何正確處理這些問題，將直接影響到農村課程改革的深入和發展。
　　一、農村中學化學教學現狀
　　（一）農村學生因為接觸的事物少，接受能力、知識面、活動能力相對于城市學生較為薄弱。
　　雖然新教材在很大程度上進行了改編，減少了知識量，但在要求上卻提高了很多。例如，新教材對知識的介紹，對于某些問題，教材往往只告訴結果，而過程和原因，則是要求學生對知識進行主動性學習和探究而獲得，對于農村學生來說，是很難達到要求的。因此，新教材對農村中學的學生來說還不太適應，也制約著學生學習主體地位的確立。
　　（二）農村大批勞動力進城務工。
　　很多農村孩子成了老人或親戚朋友托管的“留守生”，他們有的性格內向，有的自由散漫，有的不思進取，缺乏愛心，有的缺少合作精神，養成了“啟而不發，知而不答，聽而不思，看而不動”的不良學習習慣。這使教師無法將他們轉化為“課堂上的主角”。
　　（三）教師的素質與要求存在著很大的差距。
　　教師的知識儲備和教學能力跟不上新課程教學要求。在農村中學，有的教師在平時教學中仍然存在依賴教材和教參的現象，缺乏對教材進行深度加工的能力，這直接影響課程實施的質量。有的對課改的思想認識不夠，缺乏主動性和積極性。有的存在一定的畏難情緒，認為實施新課程條件不夠，困難太多，理想與現實相去甚遠，所以得過且過。
　　（四）農村學校教育教學設施落后。
　　大多數農村學?；瘜W實驗室里，實驗藥品配備不足，教學設備也少得可憐。有些實驗因為儀器設備欠缺而難以完成，實驗結論僅憑教師的猜測得出，其結果是老師講實驗，學生背實驗，實驗的可信度大大減弱，并且毫無探究可言。
　　二、解決方法
　　（一）采取多種途徑，提高農村初中化學教師隊伍的整體素質。
　　實施新課程，關鍵在于有一支思想素質和業務能力過硬的師資隊伍。針對農村教師隊伍整體素質與全面實施素質教育的要求還存在一定差距的現狀，建議實施以提高農村教師素質為目的的“造血工程”“活血工程”等，增強農村教師競爭意識和競爭能力，提高農村師資隊伍的整體素質。
　?。ǘ└母镌u價制度，建立與我國國情相符合的素質教育評價體系。
　　建立一整套測量學校實施素質教育質量的評價體系，是促進新課程實施、提高教育教學質量的重要舉措。要充分發揮教育評價在學校課程設置、教師課堂教學、學生自主學習中的導向作用。特別是要改變當前一部分地方以中考成績作為學校工作唯一評價依據的現狀，讓教師能全身心地投入到改革中，研究新課程、實踐新課程。
　　復習備考是初中化學教學的主要任務之一。當前，統一、單調的紙筆測試根本無法全面反映學生的學習狀況和多元能力的發展，不能全面考查學生的綜合能力。將紙筆測試和實驗操作考查結合起來，作為學生化學學科素質評價的標準，是中考改革的有效方案之一，值得決策部門認真考慮。
　?。ㄈ┘訌妼嶒灲虒W，努力改善農村中學化學實驗教學條件。
　　就農村中學化學教學而言，努力改善化學實驗條件是新課程順利實施的重要保證。要使實驗室建設能基本滿足教學需要。建議根據義務教育九年級化學課程標準和在校學生人數，制訂初中化學實驗室建設的最低標準和規模，使實驗室建設的一次性投入和使用期補充投入有據可依，把實驗室建設經費落實到位。同時把實驗室建設水平作為學校工作考核的項目之一，以引起學校領導的高度重視。部分農村或山區學?？梢栽谡y籌建設和管理的框架內，嘗試吸納社會資金，以建設“冠名實驗室”等形式，解決資金不足的問題。規模極小的偏遠山區中學，還可以適當降低要求，建設小型實驗室，同時發揮教師的主觀能動性，就地取材，因地制宜，努力完成實驗教學任務。
　　（四）建立有效機制，提高農村教師的工資、福利待遇。
　　國家要加大對義務教育的經費投入，對義務教育經費的劃撥應作為硬性指標，納入到政府預算框架。要根據國家課程計劃和學校規模，制定義務教育階段生均撥款的最低保障線，以保障政府對義務教育特別是農村義務教育的投入；逐步實行城鎮和農村教師同工同酬，讓農村教師享受到與城市教師一樣的“陽光”。在新課程實施的過程中，我們要讓教師全身心地投入到教學中，也讓更多的教師愿意到農村任教。
　　總之，作為一名農村初中化學教師，我切身體會到新課改給教學帶來的新變化。農村初中化學新課改任重而道遠，需要廣大初中化學老師的共同努力。