高校團學工作要為提高大學生就業能力服務

　　摘 要： 當前，隨著大學畢業生的數量一再遞增，以及國際國內經濟增長放緩和結構調整的影響，大學生就業形勢愈加嚴峻。為此，團學組織應該在大學生就業能力的提升上，結合工作實際，從意識高度上重視和各類第二課堂活動、專業技能競賽、社會實踐活動開展等方面著手，為提升大學生的就業能力貢獻自己的一份力量。
　　關鍵詞： 高校團學組織 大學生就業能力 提高途徑
　　
　　1.團學工作提高大學生就業能力的必要性
　　在2011年2月22日舉行的全國就業工作座談會上，就業形勢的嚴峻及其破解仍然是大會的主旋律。據介紹，2010年全國應屆畢業生規模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業生人數為660萬，“十二五”時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人。人力資源和社會保障部部長尹蔚民在會上強調：高校畢業生是就業工作的重中之重，我們必須下大氣力抓好高校畢業生就業工作。而據人社部就業促進司副巡視員尹建堃調研，近兩年大學畢業生就業呈現出新趨勢：高校畢業生就業和擇業趨于務實。2010年，人社部和教育部組織開展了高校畢業生就業工作大調研。調研結果顯示，近兩年絕大多數高校畢業生是在中小企業就業，去中西部就業的畢業生比重逐步提高。與此同時，2011年，各類關于“中小企業倒閉潮”頻現報刊。日益增長的畢業生人數與早已飽和的就業市場，決定了今后人才市場的競爭將更為激烈，更為殘酷。作為關注青年成長、成才的團學組織，怎樣在團學工作中引導和提升大學生的就業能力，發揮團組織的戰斗堡壘作用，也成為各高校團學組織探討的一項重要課題。
　　2.團學工作提高大學生就業能力的途徑
　　2.1加強各級團學組織的就業意識培訓
　　高校各級團學組織是團學活動開展的組織機構，負責各項活動的策劃、組織及實施。各高校團委應該通過統一的培訓，明確團學工作在提高學生就業能力上的作用及意義，使團學活動負責人意識到這項工作的意義所在，并通過制訂統一的計劃，統一部署，在年度計劃中加入或者加強提高學生就業能力的各項活動。各高校基層團學組織應該堅決貫徹團委的計劃部署，同時發動各自能動性，調動更多的學生參與到各項團學活動中來，在活動開展中，既要注重重點優異學生的選拔，使比賽賽出風格賽出水平，又要注意面上的普及，使更多的學生得到鍛煉和提高。只有做好了點和面的平衡，團學活動才能更好地達到開展的初衷。
　　2.2加強第二課堂活動的就業導向組織
　　第二課堂活動是課堂教學活動的有效補充和延伸。在枯燥的課堂專業教學之外，通過豐富多彩的第二課堂開展與專業相關的就業導向活動，可以讓學生在學習專業知識的同時，掌握從事該專業需要具備的其他技能素質。比如可以通過“職業生涯規劃大賽”幫助學生樹立職業意識，并通過對自己的全面剖析和從事行業的了解，初步對職業生涯作出規劃；“簡歷設計大賽”通過簡歷制作使學生在自薦中認識到自己的優點及缺點，并在之后學習中通過刻苦學習發揚優點，補足短板；通過各類職業道德講座，明確學生從事該專業的職業素養要求；通過各類文娛體育活動，使各類型的學生在活動中享受成功的喜悅，收獲自信，并鍛煉組織能力、表達能力、心理素質，等等。總而言之，通過第二課堂活動的組織，團學組織可以促使學生更了解自己，更了解專業的職業要求，明確自己的專業取向，并促進學生就業競爭力的提升。
　　2.3加強職業技能競賽的綜合就業技能
　　職業技能競賽檢驗的是學生對所學專業理論知識的綜合運用能力，較之枯燥單一的教學考核能更全面地反映學生的綜合職業素質，對提升參賽者的專業科研、創新及職業道德有極大的推動作用。目前，在全國影響最大的技能競賽當屬每年舉辦的“全國挑戰杯學術科技競賽”及“全國挑戰杯創業計劃競賽”兩大綜合類賽事。在此之外，還有各行業、各省市舉辦的各項專項競賽，如數學領域的數學建模大賽，物流領域的物流實操競賽，汽車維修領域的汽車檢測與維修技能大賽，等等。這些大賽，無論是綜合性賽事還是專項性賽事，均需要從各高校由基層的初賽開始進行層層選拔，具備廣泛參與的先決性。只要各團學組織做好宣傳、發動工作，合理統籌好這些比賽，鼓勵全體青年學生投入到相關競賽中去，就一定能在專業領域給予他們更多的鍛煉和提高，為今后的就業進行技能積淀。尤其值得一提的是“全國挑戰杯創業計劃競賽”，每年都涌現出不少優秀的商業計劃書。這些商業計劃書，要么被風險投資看中引入市場，要么被撰寫的學生付諸行動，既解決了大學生的就業問題，又為市場創造了更多的就業機會。
　　2.4加強參與社會事務的實習實踐拓展
　　學生參與社會實習實踐既可是個人的行為，又可是團學組織的各類活動。社會實習實踐活動，能讓青年學生更早、更全面地接觸社會，了解社會用人標準，包括對專業技能的要求，對綜合素質的要求，對職業道德的要求，等等。當前，高校的社會實習實踐活動主要包括平時的“志愿者服務”活動和寒暑假期的“三下鄉”活動。在志愿者服務中，青年學生通過上課學習的閑暇，到街道或社區開展各類專項或綜合性服務，如普法宣傳、家電維修、老人院或殘疾人院綜合服務等，既充實了學習生活，又增長了專業技能，更提高了服務社會、匯報社會的道德情操。在“三下鄉”活動中，青年學生利用寒暑假成片的時間，為廣大農村送醫、送教、送科普等知識下鄉，不僅鍛煉了專業技能，提高了發現問題、研究問題、解決問題的能力，而且更早地接觸社會、了解社會，清晰專業需求，并在服務中樹立了自己的專業遠景，重新修正了自己的職業生涯規劃。通過社會實習時間的鍛煉，青年學生對從事相關專業工作有了更深刻的體驗，這從一個側面提升了一次就業的成功率和就業后的穩定性。
　　總之，在就業形勢嚴峻的當下，團學組織要重視活動中就業意識的灌輸，并在各項第二課堂活動、職業技能競賽活動、社會實踐活動中引入就業因素，從大學學習、生活的方方面面入手，鍛煉學生的能力，提高其就業競爭力，為高校畢業生就業困難困境的化解貢獻自己的一份力量。
　　
　　參考文獻：
　　［1］趙玉軍.大學生職業發展與就業指導［M］.遼寧教育出版社，2010.
　　［2］孫秀華.關于大學生就業問題的思考［D］.福建論壇（人文社會科學版），2006，（6）.