從韓寒現象反思當代教育

　　為什么要拿韓寒說事呢？因為他有名。十年前知道韓寒，是因為他初中就寫了小說。當時并不在意，認為只是一個小孩子的文字游戲而已，絲毫不想去了解他，更不想去看他寫的書。直到2010年世博會，偶然間看到了他寫的博文：《快來吧，快走吧》，驚訝于他敏銳的視角和犀利的筆鋒。第二個原因是韓寒居然除了寫作外，還是中國頂尖的賽車手。
　　首先，韓寒在中學是一個不折不扣的“差生”。他上初中時除了語文以外，其余科目成績都很差，以至于他是靠體育分幫忙才勉強上了高中。在高中里，他復讀兩年高一，都是七門課不及格，只有語文優秀。這樣的一名“差生”，幾乎是所有老師和同學都鄙視的對象。在我們平時的印象里，學習成績幾乎成為衡量學生的唯一指標。學生需要好的成績升學，老師需要學生們好的成績贏得獎金和尊重，學校需要學生好的成績來撐起光鮮的門面，為未來的招生提供炫耀的資本。在“學習成績就是一切”的學校里，韓寒居然只有語文是及格的，這么差的學生，讓老師和同學們接納他是一件難事。這樣的“差生”，幾乎所有人都不會看好他的未來。好心的老師和同學或許會苦口婆心地奉勸他“改邪歸正”，希望他“痛改前非”。韓寒復讀了一年高一，說明他還是愿意“改邪歸正”的，并且嘗試了。但結果令人失望：仍然是七門紅燈。這樣糟糕的結果，讓所有人都喪失了信心，包括韓寒自己。因此他退學了。如果這樣的學生還不算傳統意義的“差生”，我不知道還有誰有資格獲得這樣的稱號。
　　那韓寒又怎么有名了呢？我們可以看看他的資料：從1997年到1999年，韓寒發表了作品《傻子》、《求醫》、《書店》、《杯中窺人》等，其中《杯中窺人》獲得“首屆全國新概念作文比賽”一等獎。從2000年開始，陸續發表小說《三重門》（暢銷200多萬冊）、《零下一度》、《像少年啦飛馳》、《毒》、《毒2》、《長安亂》、《一座城池》、《光榮日》、《他的國》、《1988 我想和這個世界談談》等一系列暢銷小說，還有文集、唱片、博客精選集等作品。其作品有法國、韓國、香港、新加坡、日本、中國臺灣版本，其中法國版本獲得2004年10月法國最暢銷圖書獎。這樣一個多產的青年作家，想不出名都難。但真正讓韓寒出名的是他的新浪博客。2007年9月14日，韓寒博客點擊量過億。截止到2011年7月26日1時10分，他的博客訪問量達到490，696，761。（新浪排行榜第7，但縱觀其前六名，都是股票風云）如果說除了股票話題之外的博客流量之王還不能算名人的話，不知道誰還能被稱為名人。
　　更為令人驚訝的是，他不僅在文學上取得了令人矚目的成績，還在運動上有著超群的能力。他有著過人的車技駕馭賽車，取得了一系列驕人的戰績。雖然不比國際賽車巨星，但在賽車剛剛起步的中國，已經有了一席之地。他完全顛覆了文人的形象，把弱不禁風的文弱書生的形象給顛覆了。
　　那么，這樣一個在中學里毋庸置疑的“差生”如何能取得這樣輝煌的成績？我們還能用現在的教育制度來詮釋韓寒現象嗎？誰還能好意思說：韓寒就是我們學校培養出來的時代精英？他事實上是我們學校的棄兒。
　　我們的教育領域，自從開始教育產業化推廣以來，收費越來越多，而傳授知識的功能卻沒有越來越強。看到北大畢業生居然也要靠賣豬肉謀生，我只有一聲嘆息。不知道他從北大學到的知識和思想，能在賣豬肉的事業中施展多少。或者說，無數只有小學初中文化的勞動者，也都能從事這樣的職業并且做得很好，完全有能力勝任。那么，還要北大做什么？
　　我們教育體制下的好學生，為什么沒有出幾個像韓寒一樣有獨立思考能力的人？盡管他們也獲得了這樣那樣的成績和榮譽，但和韓寒的成績比起來，基本可以忽略不計。課山題海戰術，把大多數學生都訓練成電腦解題機器。電腦大家都熟悉，但你知道電腦最大的特點是什么嗎？那就是呆。它的一切行動都必須根據指令來做，俗稱“聽話”。沒有指令，把電腦放那一萬年，它都不會吱一聲。無數電腦學生被“培養”出來了，可悲的是我們的教育管理者還希望錦上添花，讓這些電腦學生去搞創新創造。這個無異于讓石頭去搞發明。
　　韓寒這個“差生”，居然被美國雜志評為2010年全球百位思想家之一，我不能不說，韓寒是幸運的。他的幸運之處是他有著支持他獨立思考、特立獨行的家庭，也就是他父母的支持和理解。這才是他能夠堅持自己道路直至成功的強大支撐。
　　反觀現在的優等生：大學生，不僅出現了道德低下的趨勢，而且出現了馬加爵、藥家鑫之類的無比殘忍、危害社會的典型。尤其是藥家鑫，居然撞了人不施救，反而連捅八刀致人死命的慘絕人寰。因為藥家鑫是一個“優等生”，獲獎無數，所以呼吁免死的聲音很大，甚至有教授說他是激情殺人，跟音階有關，8個音符，所以捅了8刀。試想，這樣的教授，能教出怎樣的學生？
　　中國教育的問題遠不止此：小學，一個個天真活潑的孩童畢業后思維木訥；中學，一個個花季少年在升學的重壓下老態龍鐘；大學，大好青年在和老師與學校的紛繁關系中變得圓滑事故、阿諛奉承。
　　歷年來我們以分數高低評價學生優劣，以聽話與否衡量學生好壞，這難道就是真理嗎？成績好而道德低下的學生不是少數，我們仍然沒有意識到危險的來臨。縱觀現在的大學校園，自私、狹隘、脆弱、膽怯似乎占了上風，正氣不立，歪風必勝，我們的教育直接影響我們的未來。希望教育部門，以及所有教育工作者一起思考、反思這個問題，真正抓住現代教育中德育教育的脈搏，為我們的社會開創一個美好的未來。