強化教學改革創(chuàng)

　　摘 要： 在當前的初中語文教學工作中，改革創(chuàng)新是最熱門的話題，也是促進教學活動有效開展和取得實效的重要手段。每一位初中語文教師在教學中都應當強化教學改革創(chuàng)新，以創(chuàng)新的理念來促進教學活動的優(yōu)化和質(zhì)效的提升，為學生營造更好的學習環(huán)境。作者近年來一直強化教學研究，注重對教學中各方面的因素的研究，在此探討有效提升初中語文教學成效的方法。
　　關鍵詞： 初中語文教學 改革創(chuàng)新 提高教學成效
　　
　　現(xiàn)代初中語文教學工作中，講求的是效率，教師應當充分利用有效的教學時間與空間，提高教學成效，讓學生學到更多的語文知識，并在學習的過程中提高能力、受到教育。面對這樣的要求，以往初中語文教學工作中常用的題海戰(zhàn)術、時間戰(zhàn)術顯然是不適應形勢發(fā)展需求的，新課程改革強調(diào)的是教學效率的提高，以及學生綜合能力的發(fā)展，廣大初中語文教師在這一點上面應當達成共識，注重教學改革創(chuàng)新，以創(chuàng)新與優(yōu)化作為提升教學成效的重要促進手段，有效提升教學成效。
　　一、強化課前準備工作，精心設計課堂教學活動
　　在初中語文教學工作中，備課是教學最為基礎的環(huán)節(jié)，也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)課之所以能夠取得較好的成效，不僅和教師的當堂靈活發(fā)揮有關，而且與課前精心的教學設計具有直接聯(lián)系。教學設計不夠科學，教師再怎么發(fā)揮，也難以上出一堂成功的語文課。我在語文教學工作中，充分注重教學設計環(huán)節(jié)的各項工作，以扎實全面的備課為語文教學活動的有效開展奠定堅實基礎。我在備課工作中堅持做到“三備”，首先，注重對教材進行深入研究，因為教材是整個語文教學活動的重要載體，是學生與教師之間開展雙邊活動的紐帶，蘊含著知識點與能力目標。在備課過程中，注重對教材開展有效的分析研究活動，對教材的每一個部分，每一章節(jié)、語段、詞句，都進行深入研究，對于教材中蘊含的知識、情感、技能等方面做到熟練掌握，并結合自身的理解角度和高度，全面分析教材、解剖教材，將枯燥的知識點轉化為學生能夠靈活掌握和理解感悟的通俗內(nèi)容，進一步提高教材內(nèi)容的可接受程度。其次，對學生進行深入研究，初中生已經(jīng)進入青春期，在心理發(fā)展方面的變化需要引起重視，學生的學習基礎與能力如何，學生的性格如何，學生對于語文學習的要求是哪些，這些都應當成為教師在備課過程中不得不考慮的重要方面，只有全面掌握了這些方面的實際情況，才能夠在教學中最大限度地發(fā)掘?qū)W生長處，規(guī)避不足之處。最后，對教學方法的選擇也是應當考慮的重點方面。我在選取教學方法的時候，注重針對學生探究欲望強烈、自主思維水平有所提高等方面情況，進行統(tǒng)籌考慮，充分借鑒其他成功經(jīng)驗，立足教學實際，綜合運用，提高教學方法的針對性和實用性。
　　二、強化學生提前介入，有效提高課前預習成效
　　語文學習過程包括課前預習、課堂學習、課后練習三個環(huán)節(jié)。許多教師重視后兩個環(huán)節(jié)的教學工作，對第一個環(huán)節(jié)的重要性認識不足，導致學生在語文學習中準備不充分，影響教學成效。因此，在初中語文教學活動中，教師一定要充分兼顧課前預習環(huán)節(jié)，以此為突破口，全面提高課堂教學的成效。我在開展課前預習指導方面，注重從兩個方面入手，提高預習活動成效。首先，針對學生學習基礎與能力的差別，科學確定不同類型學生預習的難度，盡量兼顧到學生的學習具體情況。例如在質(zhì)疑預習方法的運用上面，我針對學生的不同情況，設計了兩種難度的預習提綱，第一種主要側重于開放性內(nèi)容，要求中等以上能力的學生運用，第二種側重于基礎性知識點的掌握，要求中等以下能力層次的學生選用，這樣的方式兼顧學生能力差異，讓學生在預習活動中各盡其才。其次，精心選取各種科學有效的預習方法向?qū)W生進行傳授，將各種教學媒體介紹的先進預習方法進行本土化處理，將其精髓與學生的實際學習基礎與能力有機結合，發(fā)揮“取長補短”的作用，全面提升預習成效，如近年來我先后向?qū)W生推薦了質(zhì)疑預習法、“五步預習法”等，都收到了較好的成效。
　　三、強化方法模式創(chuàng)新，充分綻放互動教學魅力
　　課堂教學是初中語文教學活動的主陣地，教師在教學活動組織中，一定要抓好這個環(huán)節(jié)，強化教育教學方法的改進與創(chuàng)新，提高教學效率。我在教學中注重體現(xiàn)學生主體地位，以探究學習作為模式，激發(fā)學生學習興趣和提升教學成效。首先，注重科學設計探究題。在選題方面，應當結合學生的語文學習實際水平和教學目標要求，適當提高一些難度，讓學生處于探究狀態(tài)，鼓勵學生運用拓展思維進行探究，提高學生的獨立思維水平和創(chuàng)造能力。其次，注重學生學習能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學工作中，知識點記憶成為了主要任務，在這樣的目標體系下，機械記憶成為了主要的方式，學生的學習能力沒有得到充分發(fā)揮，教師不能夠有效啟發(fā)學生的思維，教學活動演變成為教師一手包辦的知識灌輸過程。對于這種情況，教師應當以探究活動作為載體，有效提高學生的自主學習水平，在教學中注重讓學生多開動腦筋，相互之間強化合作交流，以集體的能力與智慧突破學習重難點。另外，在整個學習活動中，教師還應當為學生創(chuàng)設良好的學習載體，學習小組不能夠按照座位的順序簡單編排，要充分結合學生的學習能力實際，按照各個方面與能力的學生都充分兼顧的方式，有效提高學生在學習小組里面的互補性。
　　四、強化理論結合生活，全面提升課堂教學成效
　　在初中語文教學工作中，教師應當充分注重教學內(nèi)容與學生實際的聯(lián)系，強化教學成效。首先，強化教學內(nèi)容與社會的聯(lián)系，這一點在語文教學中滲透思想教育方面表現(xiàn)更為明顯，教師不能照本宣科，否則就會走進效率低下、學生感悟不深的怪圈，只有緊密結合實際，才能夠取得較為理想的教學成效。如教學《多一些寬容》時，我結合學生的生活實際，以及當前社會道德水平滑坡等方面問題實際開展教育，成效較為明顯。其次，緊密聯(lián)系社會實踐活動輔助教學，初中生在生活閱歷方面是非常有限的，無法在作文寫作中積累豐富的知識儲備和生動的素材，這就直接導致學生在作文寫作中成效低下。突破這一困境最為有效的手段就是增強學生的實踐活動感知，豐富學生寫作素材，我在教學中利用各種社會實踐活動機會，對學生強化實踐活動訓練，以此來提高學生的感知素材，提高教學成效。
　　綜上所述，初中語文教學一定要注重創(chuàng)新，才能夠提高素質(zhì)化水平，提升教學成效。