讓初中數學后進生邁開前進的腳步

　　摘 要： 我們推行素質教育的目的就是要提高全民族的素質，多出人才，出好人才。但數學后進生的存在，嚴重地制約了這個目標的實現。首先，要使數學后進生邁開，邁穩，邁快前進的學習的腳步，首先，要努力提高教師的自身素質；其次，要熱愛學生，從后進生的性格特點入手，有針對性地對他們進行幫助，讓后進生體驗成功的樂趣，培養他們學習數學的自信心。
　　關鍵詞： 初中數學 后進生 轉化工作
　　
　　在每個班級里，都會存在一些后進生，這些后進生理應得到老師的特殊照顧。如何轉化這部分后進生，直接影響到整個班級，乃至整個學校的教育教學狀況。現在國家推行素質教育，要求我們面向每一個學生，因而轉化后進生的工作更顯重要。
　　我們推行素質教育的目的，就是要提高全民族的素質，多出人才，出好人才。但后進生的存在，嚴重地制約了這個目標的實現。
　　后進生的教育問題涉及千家萬戶，牽動著不少家長的心，孩子一旦變成后進生，對他的家庭來說就是一個沉重的包袱。
　　要使數學后進生邁開前進的腳步，我認為應從以下幾個方面入手。
　　一、提高教師的自身素質是轉化后進生的關鍵
　　要給學生一杯水，老師要有一桶水。教育的改革和發展對教師提出了新的更高的要求。教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，為人師表，敬業愛生，要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，積極參加教育教學改革，在工作中勇于探索創新，不斷提高教學質量。
　　首先，老師要認真備課，備課既要備教材，又要備學生。其次，要使每堂新課的講授，建立在可靠的知識基礎之上。教師在備課時，要分析學生，特別是后進生領悟新知識所必需的舊知識是否完備，要把缺陷消滅在課前，從而為學生學習新知鋪平道路。這是順利完成課堂教學任務的前提，也是幫助后進生逐步消滅知識缺陷，縮短差距，特別是提高他們學好數學的自信心，調動積極性的有效措施。
　　在教學中，要注意突出重點，把重點、關鍵搞透，進而由此及彼，帶動全局，使其他矛盾也能迎刃而解。這樣做費時少而收獲大，是提高教學質量的根本性措施，也是防止后進生掉隊的有效辦法。
　　對后進生來說，教學上的“難點”往往成為他們學習上的“攔路虎”，為了防止他們在學習上掉隊，教學時必須注意盡量化難為易，并且從他們的實際出發，注重數學知識的可接受性，從而調動學生學習的積極性。
　　二、熱愛學生、尊重學生、特別是后進生的人格
　　老師要愛學生。這種真誠的愛，要體現在教學工作的各個方面。因為親密無間的師生關系，是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學習與發展具有不可估量的作用。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那一科。正所謂“親其師，信其道”。但要學生“親其師，信其道”，首先教師要尊重、相信每位學生，不放棄任何一個學生，尤其是后進生。要及時幫助后進生，彌補數學知識上的缺陷，使他們獲得對學習數學的成就感，產生學習興趣。其次，教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的鼓勵等來縮短師生心靈間的差距，培養學習的自信心。再有教師應以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧，博得學生的信任和喜愛。
　　教師在教學中，應面向全體學生，區別對待，因材施教。對不同水平的學生應有不同的要求。對于后進生，應努力采取措施，使他們能聽懂，學會當前所學課程中最基本的內容，后進生跟不上進度的主要原因是在知識上的“欠賬”過多，彌補知識缺陷的最好辦法是針對聽懂、學會新課的需要，有計劃地補有關的舊知識，每堂課補一點，補了就用。用它來領會掌握知識，使補舊課和領會新課有機結合起來，學和用有機結合起來。這樣，既不耽誤新課學習，又能使舊知識缺陷逐步得到彌補，由于能聽懂新課，他們的學習信心也能得到加強，積極性也能逐步提高，從而逐步改變在學習上的落后情況。要在集體教學中照顧后進生，讓他們回答較容易的問題，鼓舞他們的信心，并為他們提供鍛煉機會。
　　教師要滿腔熱忱地關心和幫助學習有困難的學生，不能棄之不顧，更不能諷刺、挖苦。要主動關心、了解、解決他們生活中的困難，對他們的困難，要了解產生的原因，同時也要從實際出發，幫助他們解決問題，促使他們較快地進步。
　　三、建立后進生《跟蹤檔案》有針對性地對后進生進行幫助
　　每接一個新班，都要盡快了解班里后進生的詳細情況，包括他們的性格特點、學習成績、興趣愛好，等等。第一次上課時進行一次“摸底考試”，通過測驗，準確地測出學生對已學知識的掌握情況，用于查清學生哪些知識已牢固掌握，哪些知識還沒有完全掌握。摸清學生的知識缺漏等情況后，教師應進行整理分析，找出導致缺漏及差錯的原因，制訂“補漏”和“矯差”的措施，并給予必要的學法指導。而后根據每個后進生的不同特點，建立《后進生跟蹤檔案》，對每個后進生的興趣特點，基礎知識的好壞，智力與非智力因素的特點進行跟蹤、觀察，以便有針對性地指導后進生。例如：我們班學生××，頭腦反應快，但上課注意力不集中，思想容易拋錨，不能專心聽講，學習基礎較差，學習自覺性較差，好玩愛動，有時作業不能按時完成。對這類學生，就要從培養他的數學學習興趣入手，經過一段時間的訓練，一旦數學有了興趣，上課也就能夠專心聽講了，數學成績也能有所提高。
　　四、從后進生的性格特點入手有針對性地對他們進行幫助
　　后進生的最大特點是愛玩，因而從他們的玩入手，把“游戲”和“動手操作”引入課堂，讓學生在學中玩、玩中學。
　　心理學家皮亞杰的研究表明：人類最好的知識來源于動作。通過讓學生擺一擺、畫一畫、說一說等一系列生動具體的實踐活動，能豐富學生的感性認識，從而達到由感性認識到理性認識的過渡。
　　后進生普遍有一個特點就是對學習不感興趣，不愛學習，一提起數學就頭疼，認為數學枯燥、無味，因此我們要從培養學生對數學的興趣入手。
　　蘇霍姆林斯基說得好：“掌握知識和獲得技巧的主要原因是良好的情緒”，良好的情緒即強烈的學習愿望，也就是我們所講的興趣。
　　激發學生的學習興趣，是發揮學生在認知活動中主體作用的重要條件。數學具有抽象性和廣泛性，要使學生在學習比較抽象的數學知識時感到有興趣，就應從數學知識的本身魅力與學生的年齡特點出發，化抽象為形象，化具體為生動，以激發學生的求知欲和學習興趣。
　　1.通過生動的語言，形象的表述引起興趣。
　　教師的語言是激發學生興趣的工具，講話的語調強弱、快慢、停頓能引起學生的注意，生動有趣的內容能吸引學生。
　　可以用巧妙的設問激發興趣。有位心理學家說過，思維永遠是由問題開始的。為了促使學生積極思維，通常采用巧妙設問來吸引學生的注意力。
　　2.鼓勵“成功”培養持久的興趣。
　　蘇霍姆林斯基說：“學習的愿望只會伴隨著學習中的成功而來，對學習的興趣只能產生于成功而激發出靈感的場合。”教師對學生任何一點的“成功”都應予以充分的肯定。對后進生的一點點微小的進步應當給予贊賞和鼓勵。對一些簡單的問題應主動讓他們回答，對回答的比較好的學生應加以肯定。這樣，他們就會感到無比驕傲和自豪，從而逐漸對數學產生興趣。
　　為了激發學習興趣，調動學習積極性，使學生學好數學知識，在教學中要重視運用教具、學具和多媒體教學手段。
　　五、讓后進生體驗成功的樂趣培養學習數學的自信心
　　心理學家認為，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。蘇霍姆林斯基說：“一個孩子，如果從未品嘗過學習勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲——這是他的不幸。”
　　學習落后的學生，不論是學校或家庭，聽到的多是批評，受到的多是歧視，他們普遍很自卑，有的甚至破罐破摔，失去進步的勇氣和信心。他們最缺少的是被尊重，其中不少孩子與老師在情感上，已經有了一條看不見的“鴻溝”。他們很難領悟到老師的一片苦心，對老師的批評常有戒心，不是回避就是沉默，甚至是抵觸，他們幾乎嘗不到成功的樂趣。在這種心理環境中學習，他們怎么會成功呢？一次次的失敗，使他們心灰意冷，喪失了學習的興趣，滋長了厭學的情緒，嚴重的會發展到輟學。對這部分學生，如何喚起他們的學習興趣呢？應根據學生的心理特點和實際認識水平，為他們創設成功的條件，想方設法使他們成功，使他們在成功中煥發出學習的興趣。同時，老師要懷著真誠的愛，去溫暖他們長期被冷落了的心。用愛去填平師生之間的“鴻溝”，使他們在愛的懷抱中，重新振奮精神，使之真正成為學習的主人。
　　當然，轉化后進生的方法還有很多，我們要在實際工作中不斷探索，總結出行之有效的轉化后進生的好方法。
　　
　　參考文獻：
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