藝術院校大學英語第一課堂實踐教學

　　摘 要： 高職院校必須探索符合新形勢下的大學英語教學，即大學英語實踐教學模式。本文從藝術院校大學生的實際特點出發，構建藝術院校大學英語實踐教學新模式、教學新內容及創新的教學方法。
　　關鍵詞： 藝術院校 大學英語 第一課堂實踐教學
　　
　　教育部高等教育司在《大學英語課程教學要求》中明確指出：“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合運用能力和自主學習能力，特別是聽說能力，使他們今后有效地實現口頭和書面交流，真正把英語作為學習、工作和國際交往的工具。”強調了大學英語教學一定要突出“實用、應用”的特點。這就要求高職院校必須擺脫目前“單一課堂”的英語教學模式，尋求多元化教學途徑，利用現代化信息科技手段，探索出符合新形勢下開展大學英語的教學模式——大學英語實踐教學，從而達到培養學生綜合應用能力和自主學習能力的目的。
　　大學英語實踐教學就是通過模擬真實的語言環境，創設英語學習的語言氛圍，張揚學生個性，激發學生潛能，倡導學生體驗、參與、合作與交流，提高學生的綜合語言運用能力的一種教學形式。它以教學中的人際合作和互動為基本特征，突出了環境對人的心智活動的正遷移作用。實踐教學是把教學的重點轉移到“學”和“用”方面來，突出英語交際能力的培養，使學生朝著語言學習能力全面并舉的方向發展。在知識傳授和實踐訓練中注重方法的科學性，提倡啟發式，注重語言操練的實踐性，貫徹循序漸進的原則。教學是以“需要”為出發點，以“第二語言習得中的態度和動機理論”作為指導，并貫穿于“教”與“學”的整個活動中。
　　藝術類專業大學生個性鮮明，思維敏銳活躍，對生活充滿激情，富有創新精神，但考慮問題時容易忽視現實基礎，是大學生中最為敏感和具有活力的群體。他們普遍英語基礎薄弱，但具有較強的社會實踐能力，因為他們在高中階段就開始獨立生活，在外寄宿寫生、練畫，到全國各地參加各高校單獨命題的專業考試，接觸社會較早。因此這就要求我們在教學過程中，探索具有針對性的大學英語教學方法，在課堂教學與課程設計中，突出藝術類專業學生的特長與特點，以取得良好的教學效果。
　　一、實踐教學內容
　　結合藝術院校學生的實際，我們把大學英語知識體系分為兩個模塊進行分層次實踐教學。其中，“詞匯和語法”的學習作為基礎知識實踐模塊，“聽、說、讀、寫、譯”的培養作為核心能力實踐模塊。而這些模塊的學習都是在現代教學模式的引導下進行的，其瞄準的教學目標就是培養學生大學英語的綜合應用能力。
　　二、現代教學模式
　　我們在教學過程中采用“2+2”的教學模式。語音教室和多媒體教室相結合的教學模式，使教師更好地向學生傳遞知識與技能的信息，讓學生更好地建構知識，并能引導學生積極主動地利用現有的圖書資料和網上信息獲取知識。同時，這種教學模式特別強調個性化教學與自主學習，充分發揮立體教材和網絡資源的作用。另外，在實踐教學環節上，積極采用討論式、角色扮演、交互式、情境式和參與式等教學方法，提高學生學習大學英語的積極性。
　　三、教學方法
　　1.教師角色的轉變。結合藝術類學生樂于表現的特點，我們把學生作為課堂的主體，這也使教師的角色發生了變化：是活動的組織者，同時又起著控制、監控、督促的作用。
　　2.靈活多變的教學方法。根據藝術專業學生敢于實踐、創新的思想。我們在教學中采用任務型教學法、角色扮演、分組討論等教學方法。在任務型教學模式中，教師是任務設計者、組織者、咨詢者、鼓勵者、學習活動的協助者。學生是任務的主要參與者和探索者。學習任務的設計突出趣味性、可操作性、科學性、交際性和拓展性，這有利于培養創造性思維能力，有利于提高綜合語言能力。合作學習（Cooperative Learning）使各小組學生在互動合作中相互學習，取長補短，共同提高。角色扮演的教學方法，為學生創造情境，營造英語學習氛圍。
　　3.激勵策略的運用。“正如不情愿地進食有害于健康，不情愿地學習會損害記憶，所記東西無法保持”（達·芬奇）。我們在安排教學活動時遵循“讓你的生活從滿快樂”原則，根據學生的興趣和愛好設計活動，展示與學生看法相悖的觀點，引發學生討論，將學習內容與學生的經歷相聯系，等等，經常給學生以新鮮感，調動學生的積極性。
　　在教學過程中，我們要不斷運用激勵性話語和贊美之詞“Good.”“Very good.”“You are better than before.”來評價學生的課堂表現，也鼓勵學生之間進行互相評價，使學生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發展。
　　4.重視教會學生學習。在教學中，學生不僅要掌握系統的知識，而且要獲得獨立的學習與更新知識的方法與能力。教師在教學中要重視培養學生的獨立能力及自我發展能力。
　　5.重視操作技術能力的培養。現代教學觀要求教師既要傳授知識，更要培養學生的能力，尤其是創新能力，并在教學中滲透思想教育內容，陶冶健康情操，鍛煉學生堅強的意志和風格，培養獨立自主能力，高職高專更要重視實際操作能力及創新能力的培養，從而達到培養合格應用型人才的目標。
　　6.注重教學成果的展現。在教學過程中，不斷展現學生的學習成果，即定期開學生作品展，讓學生在成就感中感受興趣所在，從中更激起學生學習的欲望。興趣是最好的老師，培養了學生的學習興趣，教學就已經成功了一半，因此，通過展示學生的學習成果，鼓勵其不斷努力、不斷改進。
　　總之，高職高專教學改革正處在摸索與更新階段，建立與健全高職高專教育教學體系還有待繼續努力。
　　
　　遼寧省教育科學“十一五”規劃2009年度高職藝術類英語課程改革的探索課題，課題批準號：JG09DB287。