再議如何培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣

　　《英語課程標準》指出：激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神是英語課程標準的目標。這充分說明了英語教學的首要任務是培養(yǎng)學生學習興趣。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣呢？
　　一、抓住青少年的好奇心理，創(chuàng)造良好的學習氛圍
　　初中學生剛開始接觸英語時，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面，他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面，卻又羞于開口。所以，教師要將教學內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀。這樣既可消除緊張心理，又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習。為了培養(yǎng)學生們學習英語的興趣，我給所任教的班級準備了六十多個英語常見名字讓每個同學挑選自己喜歡的英語名，同學們熱情高漲，興趣盎然。現(xiàn)在每個學生都有了自己的English name。學生還出主意給自己做了英語名的名片。這樣，從第一周的幾節(jié)課起，教師就先入為主，俘獲了學生的心，學生有一種迫不及待等待老師來上課的心理，從而喚起了學生學習英語的興趣。
　　二、開展課堂競賽，激發(fā)學習興趣
　　教育的奧秘不在于傳授，而在于激勵學生。有了興趣，才有學習交流的動機。而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。課堂教學中開展競賽活動，合理設置，妥善組織開展小組間競爭。為學生提供更多表現(xiàn)自我的機會，是一種行之有效的教學形式。例如，我們可以把枯燥無味的聽寫單詞變成“單詞接龍”把學生分為10個人的小組。如A組與B組，老師先后給每個組一個單詞如：morning—glass—seven—nineteen—never—read—desk，看哪個組接得長，單詞多，哪個組就勝利，并給其小組加分一次。我在所任的班級做這個游戲時，一個平時不愛表現(xiàn)的學生竟然會說：“老師再來一遍”。我就趁勢打鐵，把前一個Topic的句型復習了一遍，并且順利導入了新課。這樣就把日常用語變成了“搶答”。學生興趣盎然。課堂上的適當競賽，不僅激活了課堂教學氣氛，而且使教學事半功倍，激發(fā)了學生學習英語的興趣。
　　三、充分研究教材，運用情境教學，增強學習興趣
　　教師對學習材料和內(nèi)容的處理一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到學生興趣的一定刺激程度。教學手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。在呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎的情境，由此吸引學生注意力，同時合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所呈現(xiàn)的情境更加直觀而富有情趣。我在課堂上盡量用直觀教具，如：水果、文具、服裝等實物，不能用實物的就用圖片代替，有時候在黑板上畫出簡圖幫助構(gòu)成情境。例如：在教“A Birthday Party”這一內(nèi)容時，課前了解到有一位學生今天過生日，于是我就設計好這堂課的教學程序和方法，以這位學生生日來完成這一教學內(nèi)容。在教學過程中，充分利用所學過的單詞進行練習，成功地為該同學舉行了一次氣氛熱烈的生日聚會，還合唱了祝你生日快樂的英語歌曲。通過這次活動，用生動、真實的畫面、優(yōu)美動人的音樂來刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的，更加培養(yǎng)和激發(fā)了學生學習英語的興趣。
　　四、引入音樂教學，鞏固學習興趣
　　欣賞音樂是多數(shù)人的天性所好。在英語教學中引入音樂，有計劃地教一些旋律優(yōu)美動聽的英文歌曲，讓學生在毫無壓力的情況下學唱，既能充實課余生活，又能增強學習興趣。在教完每單元內(nèi)容后都有一首英文歌，如：在學完人體部位后，教他們唱head and shoulder；教完數(shù)字后，教他們唱“Ten little India boys”、“Are you sleeping”等；還有在母親節(jié)來臨之際，教學生唱英文歌曲——“Only music nice in the world”；在教師節(jié)來臨之前學唱“Hello!Happy Teachers’ Day”。這樣學生學習起來就非常投入，鞏固了學習興趣。
　　五、恰當評估激勵，有針對性地培養(yǎng)學生學習英語的自信心
　　學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特征，在教學中對學生進行恰當?shù)脑u估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以表揚。讓所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。
　　在上課的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生的每一個優(yōu)點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good，Very good，Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高；這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養(yǎng)學生的自信心，只有從培養(yǎng)學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養(yǎng)起學生學習英語的興趣。
　　興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養(yǎng)學生對英語的興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語愛學、想學、善學、學好，樂在其中并且樂此不疲。這就要求我們要不斷更新課堂教學手段，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，達到學以致用；通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，增強學習英語的自信，不斷培養(yǎng)學生增強并保持對學習英語的興趣，讓學生在學習英語的過程中實現(xiàn)從“要我學”為“我要學”，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現(xiàn)教學的目標。
　　總的來說，在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學能否成功的關鍵所在。