關于娘娘廟小學體育新課程改革實施狀況的調查與分析

　　摘 要： 本文通過運用文獻資料法、問卷調查法、數據分析法，對娘娘廟小學體育新課程實施的狀況進行了調查與分析，發現在體育新課程改革實施過程中存在著許多問題，并就發現的問題提出了一些理論性的建議，旨在為娘娘廟體育新課程改革的實施提供參考。
　　關鍵詞： 娘娘廟小學 體育新課改 實施狀況
　　
　　自2004年作為全國小學新課改的首批實驗區進入實驗，時至今日已六年多時間了，在娘娘廟小學實施新課改的過程中，體育教育憑借自身獨特的教育方式在教育領域占有重要的地位，是其他學科不可替代的。那么，娘娘廟小學體育新課程改革的實施狀況怎樣呢？教師、學生對體育新課程改革又有什么樣的感受？我運用文獻資料法、問卷調查法、數據分析法等研究方法對娘娘廟的小學教師、學生進行調查、分析。調查主要針對娘娘廟小學體育教師對體育新課程改革的認識與實施狀況和學生對體育新課程改革的認識與接受的情況，試圖找出影響體育新課程改革的因素，同時提出相應的、針對性較強的建議。
　　1.研究對象與方法
　　1.1研究對象
　　對娘娘廟小學的體育教師及學生用發放問卷的方法進行了調查與分析。
　　1.2研究方法
　　1.2.1文獻資料法
　　通過查閱體育新課改實施狀況方面的有關資料，并對有關資料進行系統的分析與研究。
　　1.2.2問卷調查法
　　通過對教師發放50份問卷調查，收回有效調查問卷48份。對學生發放100份問卷調查，收回有效調查問卷96份。
　　1.2.3數據分析法
　　運用計算機對問卷進行統計分析，最后得出數據。
　　2.研究結果
　　2.1體育教師調查情況
　　2.1.1對新課程的理解
　　對新課程、新理念完全了解的為0.5%，基本了解的為64.5%，了解一些的為34.5%，不了解的為0.5%。（見圖1）在調查的結果中，我們可以看出，有很大一部分教師對新課程、新理念不是很了解，有些甚至不了解，這樣的情況一方面是由于學校的宣傳做得不夠，另一方面則是由于有些教師的學習意識不夠強。
　　2.1.2對新課程教學方式的認可
　　對新課程所倡導的教與學的方式持完全認可的占14.6%，基本認可的占57.8%，部分認可的占22.4%，不認可的占5.2%。（見圖2）在調查中可以看到基本認可和部分認可的占了大多數，還有小部分甚至不認可，通過調查得知有一部分教師認為新的教學方式放縱了學生，使得老師不能很好地控制課堂紀律。
　　2.1.3對新理念的態度
　　對新課程理念的態度完全認可的占13.5%，基本認可的占66.7%，部分認可的占18.8%，不認可的占1%。（見圖3）從以上數據可以看出，大部分教師不能完全認可新課程理念，有些教師認為學生雖然是學習的主人，但是缺乏自控能力，若按照新課程的理念去教學，就會讓學生放縱自己，而出現“放羊式”的教學現象。
　　2.1.4教學理念的執行態度
　　在課程教學實踐中，教師教學理念有很大變化的占28.5%，有些變化的占67.8%，變化很小的占3.7%，沒有變化的為0。（見圖4）通過以上數據可以看出，大部分教師的教學理念變化不是很大，主要是由于許多教師對新課程的理念了解不夠，不能完全吃透新課程的教學理念。
　　2.1.5教學方法的變化
　　在新課程教學實踐中，教師教學方法，有明顯變化的占24%，有些改變的占70.8%，改變很少的占5.2%，沒有改變的為0。（見圖5）通過以上數據可以看出，很大部分教師的教學方法變化不大。通過調查得知，在實踐教學中由于學生的自控能力不夠強，新理念又要求以學生為主，導致課堂紀律不好控制，因此很多教師只是在老式的教學方式上附加一些新的教學方式。
　　2.1.6影響教學的因素
　　在新課程教學實踐中，影響教學的因素，師資不足的占18.7%，場地器材不足的占36.4%，領導不重視的占12.8%，其他的占32.1%。（見圖6）通過數據可以看出，影響新課程教學有多方面的因素，其中硬件設施的缺乏占的比重稍多，這主要是學校的經費不足，致使很多體育課程無法正常進行。
　　由以上數據可以看出，新課程理念已經得到了大多數教師重視，但還需要加強培訓，繼續努力。另外，通過數據可以看出，在新課程教學實踐當中，影響教學的因素也是多方面的，任何一個新生事物在產生之初，都會存在很多地困難和阻礙，實施體育新課程困難確實是客觀存在的，綜合利用各方面的資源，體育新課程就能夠發展起來。
　　2.2學生問卷調查
　　2.2.1對新課程的理解
　　對新課程完全了解的占6.5%，基本了解的占47.6%，部分了解占41.7%，不了解占4.2%。（見圖7）由以上數據看出，大部分學生對新課程不是很了解，通過調查得知，這些主要是由于學校對新課程改革的宣傳不夠，很多學生只聽說過這個詞，卻不知道到底是怎么回事。
　　2.2.2對新課程學習方式的認可
　　對新課程所倡導的學習方式持完全贊成的占44.1%，部分贊成的占48.2%，沒感覺的占5.5%，不了解的占2.2%。（見圖8）由以上數據可以看出，雖然有許多學生對新的學習方式很贊成，但還是有一部分學生對新的教學方式沒什么感覺。調查得知，由于教師對新的教學方式運用得很少，學生沒有經歷過這樣的教學，對新的教學方式了解很少，因此許多學生對新的教學方式沒什么感覺。
　　2.2.3對教師教學方式的認可
　　經過新課改，對于教師的教學方式，認為沒有變化的占1.3%，認為有點變化的占34.4%，認為有較大變化的占48.6%，認為變化非常大的占15.7%。（見圖9）由以上數據可以看出，大部分學生認為教師教學方式沒有太大的變化，這是由于教師在采用新教學方式時，沒有很好的控制能力，致使課堂混亂。
　　由以上對學生調查的數據可以看出，學生對體育新課程理念所倡導的學習方式是非常贊同的，同時對Zyu7yE7cK8UedV4i/Axi8g==體育新課程的理念也是了解的。不過體育新課程改革的關鍵還是在于教師，只有體育教師提高科研能力，加強業務管理，才能更好地教育學生，從而達到師生互動的目的。
　　3.討論與分析
　　通過本次調查，我們發現在體育新課改過程中存在許多影響體育新課程改革的因素，主要有以下幾個方面。
　　3.1把自主變成放任自流
　　新課程強調學生的主體性，要求把時間還給學生，以致有的教師在課堂上不敢開口講，到最后甚至把“少講”變成“不講”。學生是學習的主人，是新課程中非常重要的理念，但也衍生出了很多的誤解：既然是“主人”，他要怎樣就怎樣，紀律、規范是不是壓制了他的個性，束縛了他的自由，而不利于發展？這些誤解導致出現了一些“放羊式”的教學現象，但學生畢竟還處于發展階段，他的自控力也是有限的，很多活動離不開教師的引導。
　　3.2場地器材的不足
　　體育課作為一門特殊的課程，它的硬件設施遠比其他學科要多，但是學校場地器材的不足讓許多教師無奈，而器材的不足，場地充足，學校還有一定的辦法解決，但是場地不足卻很難。
　　3.3學校領導的重視
　　學校要實施真正的體育課程改革，學校領導這一環節是至關重要的，體育教師往往抱怨領導不重視，但是對學校領導來說，中考成績關系到學校的榮譽和發展，所以學校領導很難過多關注與中考無關的課程，這也是導致體育課改無法順利實施的原因之一。
　　4.結論和建議
　　4.1結論
　　4.1.1部分教師對新課程的理念了解得不透徹，有的甚至不了解，以致在實踐教學中執行新課程改革力度不夠，有待加強。
　　4.1.2一部分教師對新課程理念及新課程倡導的教學方式不是完全認可，這也使教師在執行新課程改革的教學中受到自身思想的限制，不能完全放棄教學。
　　4.1.3部分教師在執行新課改時，沒有把自己的教學理念及教學方式轉變過來，無法順利地執行新課改。
　　4.1.4影響新課程改革的硬件因素，若不能妥善地解決，新課改也就很難執行。
　　4.1.5學生對新課程理念的理解依然屬于部分了解和不了解，這也使得新課改時，學生不能很好地配合教師，使教師唱獨角戲。
　　4.2建議
　　在這次調查中，我們了解到在體育新課程改革過程中存在的問題，也看到了體育新課程改革的困難，所以我就以上所發現的問題提出以下幾點建議。
　　4.1.1建立符合新課程要求的教學評價。課堂教學注重的是口頭評價，教師要隨時對課堂教學中發生的問題加以糾正，對學生的活動加以鼓勵評價。在課堂教學中，要注重教師的評價方式，注重評價的激勵作用，充分調動學生的積極性，提高學生的學習興趣。
　　4.1.2分期分步去實施新課程。現在對學校條件不足的反映較大，但是在條件不足和困難較大的情況下，完全可以根據實際情況有步驟、有計劃完成新課改。比如：體育組可以設立以學年或學期的實施計劃，先實施學分計劃，摸索經驗；到下個學年，新的一年級來了，可以結合上學年的計劃、經驗加以改進并實施；再到新的學年，針對新的一年級，再加以改進實施，從而一步一步達到新課改和要求。
　　
　　參考文獻：
　　［1］宋盡賢，賴天德.牢牢把握體育課程教學改革的正確方向［J］.中國學校體育，2005，（1）.
　　［2］曲宗湖.對新體育課程實驗兩年來喜和憂的思考［J］.體育教學，2004，（1）.
　　［3］蘇燕華.體育與健康課程標準實施策略研究［J］.體育教育，2002，（3）.
　　［4］宋學光.體育教師如何面對新課程.中國學校體育，2003，（1）.
　　［5］體育教育展望.華東師范大學出版社.
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文