慧心獨

　　唐代詩人劉禹錫在《楊柳枝詞》中寫道：“塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。請君英奏前朝曲，聽唱新翻《楊柳枝》。”盡管只有寥寥數語，卻極其鮮明地顯示出創新的重要，唱歌如此，作文又何嘗不是這樣？“前朝之曲”往往令人厭倦，匠心獨運必然會令人耳目一新，下面就讓我們一同走進創意的空間，尋一尋創新作文的小技巧。
　　一、題記后記，通篇生輝
　　在文章題目之后，正文之前加上一兩句或一小段精短的話，這就是文章的“題記”；在文章末尾特意加上一兩句或一小段精短的話，這就是文章的“后記”。其實沒有題記后記，文章的內容也是完整的，之所以要加上它，是希望給文章戴上一頂“鳳冠”或安上一個“鳳尾”。在文章開篇巧設題記不但可以開宗明旨，創設情境，展露才情，還能一下子撥動讀者的心弦。后記要么補上一筆，要么直接啟發讀者思考，可以給文章留下不盡的回味。題記后記可引用名人名言，睿智心語，也可有感而發自行雕琢。但無論采用何種方式，都必須做到暗合文旨、意味深長、富有文采。
　　如一篇寫自己如何戰勝困難的文章《被自己感動》，作者就以“只有經過地獄般的磨煉，才能煉出創造天堂的力量。只有流過血的手指，才能奏出世間最美的的絕唱。——泰戈爾”為題記，題記寓意深刻，點明中心。一篇題為《我讀懂了母親》的文章，題記引用了歌曲《懂你》的歌詞：“把愛全給了我，把世界給了我……多想告訴你，我其實一直都懂你。”后記為“多想靠近你，告訴你，我其實一直都懂你。”題記后記一前一后，相映成趣，極好地凸顯了中心。
　　二、鑲嵌標題，剪輯片斷
　　小標題雖然不起眼，但作用卻不容忽視，能讓讀者一看就知道本文寫了什么內容，眉目很清楚，從寫作者的角度看，運用小標題可以為你打破時空界限，提供選材方面的便利，省卻許多過渡性話語，還可以展示作者的文采，可謂一舉三得。一般而言，可把文章內容分為三四個部分，每部分設置一個精致、醒目、能概括本部分內容的小標題。小標題之間要有必要的關聯，或者結構形式一致，或者內容上屬于并舉，或者情節上前后勾連，但必須在題目或主題的統領之下，否則就容易出現偏離題旨的問題，常見的形式有列舉式、時空式、層進式、樂章式等。
　　時空式，如《走進初三》小標題為：晨讀的號角、午睡的味道、夜習的旋律，真實地記錄了一名初三學生緊張而忙碌的生活。層進式，如《打造藍天》，小標題為：澀澀苦味，略感甘甜、香浸心田，生動形象地展現了小作者的心路歷程。列舉式，如《剪輯幸福》，小標題為：友誼無價、師生情深，母愛無言；《我讀懂了尊嚴無價》，小標題為：長歌懷采薇、丹心照汗青、不食嗟來食；《神曲》，小標題為：地獄、煉獄、天堂。
　　值得注意的是，串聯標題，剪輯片斷，絕不是人物、事件的堆砌，每個片斷都要全面形象、美句妙語，抒情感悟、議論點睛相結合。
　　三、日記書信，袒露真我
　　把自己一天所見所感中最有意義的部分記錄下來，就是日記，嘗試著把幾篇日記組成一篇文章也是形式創新的一種方法。就其中單篇日記而言，必須遵循日記的格式，用第一人物的寫法，我不僅是這日記的作者，也是日記的主人公，必須抒發真情實感；就連綴成篇的多篇日記而言，要注意其內容的關聯性，一般是在日記里設上疑問，制造矛盾，隨后逐步釋疑和平息沖突，如《體驗“女朋友”》，全文別出心裁地以日記的形式表現自己與女生交往的一段經歷，寫得十分真切、生動。“看那女生弱不禁風，文靜的樣，還想治我！”多么富有個性的語言，正因為是寫日記，作者可以敞開胸懷，實話實說，讓我們真切地感受到他的喜怒哀樂。《放我飛》一文，小作者給媽媽寫了一封信，以表達對媽媽的感謝，同時請媽媽原諒，希望媽媽尊重她的心愿，“放我飛”。正因為選擇了書信這一形式，才巧妙地表達出內心的渴望，感情真摯自然，感人至深。
　　四、童話寓言，4ba244e47641ee762bee782c776958835b0c9882f90db1f4cf9632228d20fafd巧蘊哲理
　　用自己豐富的想象力穿越古今中外，敘寫童話或寓言故事，以豐富的想象和曲折的故事情節可以使文章更加文采飛揚、華章生色。
　　如學生習作《我自豪，因為我堅持》，開篇即說：“我是一棵梅樹，以一棵梅樹經歷了春的等待，夏的煎熬，秋的蕭瑟，收于迎來了冬雪后的綻放。”用擬人化的手法，通過想象，巧妙地揭示“梅花香自苦寒來”的道理。《敢說我最棒》則寫一只毛毛蟲在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，吐絲結繭，忍受著繭中的黑暗與孤寂，最終經歷了破繭而出的苦痛，成為一只凌空飛舞的蝴蝶。通過毛毛蟲的蝶變揭示出為夢想而努力，堅持不懈才能成功的道理。《小鳥的訴說》則呼喚人與自然和諧相處。
　　童話寓言類文章的主人公是動物、植物或其他事物，雖然用的是想象，但折射的是現實，避免了一般記敘文的簡單和議論文的枯燥，給人耳目一新之感。
　　五、排比構段，思路精美
　　在文章中，鋪排語句總是能給讀者帶來強大的視覺沖擊力，因為排比構段能展現出工整精美的思路。
　　如學生習作《四季之樂》，以四季為時間順序，用詩句過渡，增加了文采，春是“風作起，吹皺一池春水”，夏是“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，秋是“一片梧桐一聲秋，一枝芭蕉一分愁”，冬是“干山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。《美，在我身邊》，安排了三段，美體現在無私奉獻中；美體現在熱情互助中；美體現在人與自然的和諧相處中。運用排比的結構，層次清晰地呈現出文章內容、題旨，讀這樣眉清目秀的文章，會使人神清氣爽，眼明目朗。
　　六、活用典故，編撰劇本
　　初中生通過課內學習和課外積累，已掌握了大量的歷史人物、典故，臥薪嘗膽的勾踐，汨羅江畔的屈原，自刎烏江的項羽，忠誠守信的諸葛亮，舍生取義的文天祥，等等，這些歷史典故耳熟能詳。我們完全可以以戲劇的形式來展現，既跨越時空，又讓人眼前一亮。
　　如《那是一首詩》，以劇本的形式展現了項羽兵敗賅下、自刎烏江這段歷史。“項君之力拔山兮，孤水無奈草萋萋。垓下雖敗威尤在，何幫棄騅哭虞姬。”項羽的傳奇，如詩般的豪情，在小作者描繪的畫面下栩栩如生，讓讀者仿佛一睹當年的悲壯。《我讀懂歷史人物》，小作者寫成了多幕劇：第一幕展現羅江畔，屈原有心救國卻無力回天，最終抱起巨石自沉汨羅江；第二幕展現岳飛保家衛國，收復失地卻遭奸臣誣告，殞命風波亭；第三幕展現文天祥在零丁洋兵敗被俘，拒絕投降，慷慨就義。最后出示畫外音：以史鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。吸引老師的不只是文章材料的新鮮、形式的新穎，更是小作者以劇幕形式展現歷史的勇氣和對歷史典故的信手拈來。
　　創新沒有終點，除以上論述的幾種技巧法外，會議記錄、采訪實錄、調查報告、讀后感也是作文形成創新的幾種可行之策，但需要指出的是作文的創新，優秀作品的出爐，并不全在外表的包裝，再好的形式也只是精美的外衣，“意”與“情”才是表達的核心。所以指導學生寫作文一定要三思后下筆，不要盲從于流行色，丟失真情實感的本色，穿著不合適的華衣。
　　從過去的千篇一律到現在的千變萬化，創新像一縷和煦的春風，喚醒了學生的寫作熱情，也給考場作文抹上了亮麗的色彩。只要運用得當，這些耳目一新的形式定就會給閱卷教師帶來一股清涼的風，使之為之一震，如此，何愁不鶴立雞群，獲得高分。