數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感作用

　　摘 要： 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合他們的教學(xué)方式，使他們產(chǎn)生一種愿意甚至喜愛的積極情感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。我們要讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在與老師的對(duì)話中，在與同學(xué)的交流中，獲得知識(shí)，點(diǎn)燃智慧，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生情感的共鳴。所以，重視情感教育不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是非常有益的。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 情感 共鳴 興趣
　　
　　心理學(xué)研究表明：健康積極的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要心理因素，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、定理、思想、方法時(shí)，常常會(huì)有各種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，則會(huì)感到滿意、愉快和興奮；反之，則會(huì)感到失落、恐懼和痛苦。可見，不要讓課堂教學(xué)過程使學(xué)生感到厭煩，不要把學(xué)生引入一種疲勞和對(duì)一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使學(xué)生的整個(gè)身心都充滿快樂，這一點(diǎn)是何等重要。雖然這些情感體驗(yàn)不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)非常有益。
　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮師生和諧情感的基石作用
　　古人云：“親其師，信其道。”一個(gè)真正做到“學(xué)為人師，行為人范”的充滿人格魅力的老師才是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和尊敬的老師。 如果學(xué)生感到你的思想在不斷豐富，如果學(xué)生深信你今天所講的不是機(jī)械重復(fù)昨天所說的話，那么他們才會(huì)信服你的諄諄教導(dǎo)， 欣然接受你所傳授的知識(shí)，師生的感情在教與學(xué)的過程中才會(huì)產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉悅和深深的滿足，教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，并使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評(píng)和忠告。
　　二、 數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮師生積極情感的促進(jìn)作用
　　正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師應(yīng)在每節(jié)課前，整理好心情，給學(xué)生一個(gè)微笑、一份鼓勵(lì)、一份尊敬，讓學(xué)生的每一堂課都從希望中開始，帶著自信愉快地進(jìn)入課堂。例如：有一個(gè)學(xué)生因家中發(fā)生了變故，帶著滿臉愁容走進(jìn)了課堂，注意力無法集中。課堂上老師對(duì)她的一個(gè)微笑便可以化去她心靈的傷痛，教師的愛心給了她強(qiáng)有力的精神上的支持，師生之間有了心靈的溝通。可見，情感對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。
　　三、數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮家庭情感的刺激作用
　　數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，強(qiáng)烈的掌握知識(shí)的愿望是這一活動(dòng)的重要?jiǎng)右颉Ａ袑帉懙溃骸皼]有‘人的感情’，就從來沒有，也不可能有人對(duì)于真理的追求。”教師要不斷地發(fā)展學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒狀態(tài)，即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。我堅(jiān)定地相信，誘使學(xué)生自覺地、刻苦地從事腦力勞動(dòng)的一種最強(qiáng)有力的刺激物，就是賦予他的腦力勞動(dòng)以人情味兒，使他感到：給自己的親人(如父母親)帶來喜悅是一種高尚的情操。所以我在執(zhí)教《黃金分割》一課時(shí)，給學(xué)生布置了一個(gè)愛心任務(wù)：利用黃金比的知識(shí)，幫媽媽計(jì)算穿多高的高跟鞋會(huì)最具美感。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力，更讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為媽媽服務(wù)的過程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)了成功的喜悅。
　　四、數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力作用
　　興趣是最好的老師，教師應(yīng)盡量做到讓有趣的東西，同時(shí)成為學(xué)生的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西。換句話說，應(yīng)該使課堂教學(xué)充滿使他們著迷的事，而這些又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識(shí)和技能，同時(shí)又不致破壞青少年的情趣。我在執(zhí)教《軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，給學(xué)生安排了一個(gè)趣味游戲：首先讓每個(gè)學(xué)生用準(zhǔn)備好的四個(gè)全等的正方形紙片拼出的L型圖案，然后再添上一個(gè)全等的正方形使它與L型圖案構(gòu)成一個(gè)軸對(duì)稱圖形。接著把題目變式為：請(qǐng)把L型圖案中的一個(gè)正方形平移到其他位置，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。老師留給學(xué)生充分的時(shí)間操作、嘗試、思考、驗(yàn)證，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用盡量多的方法解決，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探索能力和發(fā)散思維能力，讓學(xué)生真正感受到樂在其中。
　　五、數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)的推動(dòng)作用
　　課堂上難免有一些難以理解的概念、復(fù)雜的公式、抽象的符號(hào)和難懂的邏輯推理。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知過程中的困難，審時(shí)度勢(shì)，充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)，幫助學(xué)生化解教學(xué)過程中的難點(diǎn)，那么他們就會(huì)全身心地投入到課堂教學(xué)中去。例如：在學(xué)習(xí)《變量與函數(shù)》一課時(shí)，同學(xué)們對(duì)函數(shù)的定義感到很難理解。于是，我給學(xué)生播放了三段視頻：“神舟七號(hào)”升空的畫面；本班學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑的拼搏場(chǎng)面；殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演集體舞的感人鏡頭。通過三段視頻讓學(xué)生直觀地感受到三者的共性：反映了一個(gè)變化的過程，既抓住了函數(shù)的本質(zhì)特征，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還滲透了愛國(guó)主義教育，拼搏精神的教育和愛心教育。教師和學(xué)生的情感更加融洽。從學(xué)生作業(yè)反饋的信息表明：學(xué)生對(duì)《變量與函數(shù)》一課的掌握程度是令人滿意的。
　　我們不能假設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并自覺地投入足夠的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不能夠單純依賴教師的“權(quán)威”去迫使學(xué)生們這樣做。事實(shí)上，我們更需要做的是讓學(xué)生們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的教學(xué)方式，產(chǎn)生一種愿意甚至喜愛的積極情感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。因此，教師要千方百計(jì)地誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得成功的喜悅和體驗(yàn)，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒和精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生在與老師的對(duì)話中，在與同學(xué)的交流中，獲得知識(shí)，點(diǎn)燃智慧，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生情感的共鳴。