“減負”環境下的小學低段數學作業批改

　　摘 要： 小學低年級正是習慣養成的重要時期，作業的批改在指導學生學習，影響學生心理等方面發揮著十分重要的作用。在“減負”這一大環境下，小學低年級數學的作業批改發生了很大的變化，當前的小學低段數學的作業批改存在著一些問題，該如何改進呢？本文針對這些問題來談談“減負”環境下小學低段數學作業批改的一些想法。
　　關鍵詞： “減負”環境 小學低段 數學作業 批改
　　
　　一、引言
　　2010年教育局下發浙教辦基［2010］155號文件，有一項要求是嚴格控制作業量，明確提出小學低段學生不留家庭作業。為了響應“減負”號召，我校低段學生數學作業都在校內完成，學生作業的批改也變成了以當堂批改為主。
　　 通過作業批改，教師能及時、全面地了解學生對于知識的掌握程度與應用能力。如何通過作業批改來保證低段學生高質量的作業，同時又能激勵孩子不斷進步呢？針對我校一、二年級學生的實際情況，下面我來談談一些思考。
　　二、“減負”環境下的小學低段數學作業現狀
　　下面分別從學生、教師、家長這三個角度來闡述當前小學低段數學作業現狀。
　　（一）“減負”環境下的學生
　　1.沒有家庭作業，知識遺忘快。
　　根據艾賓浩斯保持遺忘曲線現顯示，在放學回家到第二天早上來學校這段時間，學生對于所學知識沒有任何相應的練