摘 要: 小學低年級正是習慣養成的重要時期,作業的批改在指導學生學習,影響學生心理等方面發揮著十分重要的作用。在“減負”這一大環境下,小學低年級數學的作業批改發生了很大的變化,當前的小學低段數學的作業批改存在著一些問題,該如何改進呢?本文針對這些問題來談談“減負”環境下小學低段數學作業批改的一些想法。
關鍵詞: “減負”環境 小學低段 數學作業 批改
一、引言
2010年教育局下發浙教辦基[2010]155號文件,有一項要求是嚴格控制作業量,明確提出小學低段學生不留家庭作業。為了響應“減負”號召,我校低段學生數學作業都在校內完成,學生作業的批改也變成了以當堂批改為主。
通過作業批改,教師能及時、全面地了解學生對于知識的掌握程度與應用能力。如何通過作業批改來保證低段學生高質量的作業,同時又能激勵孩子不斷進步呢?針對我校一、二年級學生的實際情況,下面我來談談一些思考。
二、“減負”環境下的小學低段數學作業現狀
下面分別從學生、教師、家長這三個角度來闡述當前小學低段數學作業現狀。
(一)“減負”環境下的學生
1.沒有家庭作業,知識遺忘快。
根據艾賓浩斯保持遺忘曲線現顯示,在放學回家到第二天早上來學校這段時間,學生對于所學知識沒有任何相應的練