依托行業推進高職院校商務英語專業建設

　　摘 要： 本文對依托行業推進高職院校商務英語專業建設進行了分析，提出了具體的建設思路，并對在各高職院校中普遍開設的同質化傾向明顯的商務英語專業再上新臺階進行了有益的探索。
　　關鍵詞： 高職院校 商務英語專業 專業建設
　　
　　大部分高職院校均開設有商務英語專業。這一方面由于該專業所需要的硬件投入相對較少，教學成本不高，開出較為容易，另一方面由于社會對這一類人才的需要量較大，畢業生就業總體較好。但是，人才培養同質化傾向嚴重、人才培養質量不盡如人意等問題也隨之而來。隨著教育行業的供需變化，未來的人才培養質量競爭將會越來越激烈。各高職院校都在尋找推進商務英語專業建設，形成特色的途徑。廣東省教育廳魏中林副廳長2010年9月28日在廣東高等職業教育工作會議上的講話中指出：“專業發展規劃要緊密結合產業發展需求，首先做好專業人才需求的預測和同類院校的專業分析，了解專業人才需求的情況，找準專業發展的重點領域，凝練專業優勢。”根據這個講話精神，商務英語專業結合行業開設新方向，以此作為商務英語專業發展的新增長點，值得進行探討。
　　1.當前商務英語專業建設的瓶頸
　　1.1各高職院校普遍開設該專業來帶來的激烈競爭。
　　僅以廣東省為例，全省70多個高職校中，開設了該專業的院校占半數以上，并且每個學校的招生量均較大。而專業的課程設置與就業面向基本相同，這導致人才培養的同質化傾向嚴重。在我調研的廣東幾所高職院校中，其人才培養方案、課程設置、教學方法等都存在著較大的相同之處，很難體現學院的特色。
　　1.2各院校商務英語專業的方向基本都是從學科角度而不是行業角度進行劃分。
　　在我調研的廣東高職院校中，其商務英語專業通常有以下方向，如商務英語（翻譯）、商務英語（國際貿易）等。相互之間的人才培養內容較為接近，但與行業的需求并不十分吻合。教材和教學內容的選擇也是按照學科而不是工作崗位的需要，這顯然與當前倡導的根據生產過程進行人才培養的方向不太一致。由于在整個人才的培養過程中沒有凸顯出行業對人才的特定要求，教學內容和學生今后就業的實際工作任務有著較大的距離，以至于學生在就業以后，必須花較長的時間去熟悉某一特定行業的專業術語和外貿流程。我在對畢業生進行跟蹤調查的時候，大部分畢業生曾表示所學的知識和技能很難在實際的工作中得以運用。
　　1.3從該專業畢業生的就業情況來看，行業分布情況十分分散，特色不突出。
　　這一方面源于社會對人才需求的多樣化與個人求職選擇的多樣化的相互作用，另一方面反映出我們在專業人才培養上沒有注重與行業的密切結合，從而導致學生在學習的過程中缺乏方向，無法在某個行業中形成優勢。商務英語專業的學生，在學習的過程中，只是籠統地學習商務英語的專業知識，卻很少知道某一特定的行業，如珠寶行業的商務外貿是如何開展的，有哪些珠寶行業的專業英語表達方式。因此，學生在就業的時候，其實還未找到自己的就業行業，這無論是對就業還是今后職業的發展都是不利的。這與高職教育的人才培養理念——“以就業為導向”也是不吻合的。
　　2.依托行業推進商務英語專業建設的意義
　　2.1有利于形成專業的特色。
　　雖然商務英語在商務基本工作環節和商務英語語言運用方面帶有普遍性，也是商務英語專業學生所必掌握的基礎知識，但是在具體的商務內容上，卻可以結合區域經濟的特點，形成特色。如佛山地區的高職院可與佛山知名的陶瓷行業結合開設商務英語陶瓷方向的課程。而中山地區的高職院校可與中國燈飾之都的古鎮燈飾結合開設商務英語燈飾方向的課程?；ǘ嫉貐^的高職院?？膳c花都的支柱產業：珠寶、皮革和汽車結合開設這三大產業的商務英語方向的課程。這樣既可以很好地服務區域經濟的需要，又可以打造出本專業的品牌特色，擁有別人無可替代的競爭優勢。
　　2.2有利于商務英語專業建設的校企合作更加深入。
　　首先，行業的人才需求為制訂和修改人才培養方案提供了可靠依據。其次，通過校內課堂教學與行業企業的需求對接，使學生在進入企業后可以較快上手，從而提升實習實訓質量。最后，明確的行業定位有助于規范、穩定地引進行業專家到校進行更為專業的教學，從而提升專業教學質量。
　　2.3有利于教師隊伍的進一步專業化發展。
　　明確的行業依托，有助于教師到一線實踐經驗的不斷積累，真正成長為某一行業領域有較強實際操作能力的行家里手。圍繞行業開展研究，也有助于教師的學術積淀，逐漸成長為某一行業領域的學術權威。
　　3.依托行業推進商務英語專業建設的途徑
　　3.1破除依托行業進行專業建設會限制學生的發展的錯誤認識。
　　依托行業建設商務英語專業，固然可以使學生對某個行業的了解深入，但這樣會不會使學生在該行業之外的其他行業就業遭遇困難？或者學生本身對這個行業并不感興趣，而又將課程限制在這一個行業，是否不利于學生的發展？這些疑問是目前高校中容易出現的。但實際上，依托行業進行商務英語專業的建設，并沒有否定商務英語基本知識與技能的訓練，學生一旦有機會到專業建設所依托的行業就業，其優勢將非常明顯。而即使將來學生不從事與所依托行業相關的職業，但其所學的基本知識仍然可以支撐其到其他行業就業。并且，由于有依托具體的行業為依托，工學結合的人才培養更能落到實處，學生的商務英語基本知識與技能的訓練將更為到位，學生就業競爭力將更強。在社會與畢業生的選擇都多樣化的現代職場，所從事工作與所學專業不對口并非奇事。因此，只要學生通過學習掌握了商務英語的基本知識與技能，是否喜歡該行業并不重要。
　　3.2可根據學校所處地區的區域經濟支柱行業進行課程開發。
　　選擇當地的支柱行業，一方面是方便學生到相關的企業進行實踐，以減少學生的交通成本和管理成本。另一方面是方便相關企業的行業一線專家到校內授課、講座，以及參加校園文化活動。
　　3.3可根據本校既有的行業優勢進行課程開發。
　　以理工為主的高職院校，大多由行業的中職升格而來。雖然升格之后，其原來的行業主管部門在行政隸屬關系上發生了變化，但在行業的業務中，仍然存在較為密切的聯系。因此，與本校既有的行業背景相聯系推進商務英語專業的建設，通過校內資源的整合可更好地凝練出本院商務英語專業的特色。
　　3.4行業知識在具體課程中的滲透。
　　在具體的課程安排上，由于學生既要學習商務知識，又要鍛煉英語語言運用能力，還要學習行業知識，學習任務較重，可能會存在時間上的沖突，因此，宜采用在學生學習一般商務英語課程的過程中，不斷滲透以某一行業的具體案例的辦法，使商務英語的教學與行業知識的傳授自然地結合地起來。當然，僅此還是不夠的，可在基本完成現有商務英語課程內容的基礎上，增加兩至三門與行業直接相關的教學課程。最后，在實習實訓時，重點選擇行業的相關企業。這樣學生既能完成一般商務英語專業學生必備的課程學習，又能對某個行業的商務情況有較多的了解，從而學生到該行業就業的競爭優勢就自然體現出來。
　　3.5將商務英語專業的建設與本院內同行業的其他專業建設結合起來，圍繞行業的產業鏈形成相關的專業群。
　　如在一所有商務英語、藝術設計、音樂表演等專業的院校，可以開設商務英語（服裝）、藝術設計（服裝）、音樂表演（服裝）專業，分別對應服裝的設計、營銷與展示環節。
　　3.6商務英語專業的建設要與行業企業之間實現雙贏。
　　不論訂單式培養，還是安排學生到企業見習、頂崗實習，都需要在機制上確保雙方共贏。學校一方應向行業企業提供技術支持和人力資源，促進企業的發展，這是雙方容易達成共識的。但企業一方也應規范教學內容，切實促進學生實踐能力的提高。這往往是企業原來沒有，但校企合作后新增加的內容。由于它在短期內在一定程度上會增加企業的成本，往往開始執行時存在一定困難，這需要校方與企業加強溝通，努力確保自身和學生的利益，并由此形成一種有效模式，以便在與其他企業的校企合作中推廣。
　　高職院校在經歷了較大規模的擴張階段后，人才培養質量的提升將會是未來競爭的焦點。高職院校人才培養質量高低的評價，不在于教師的科研成果是否豐厚，學生的知識水平是否高深，學校的專業設置是否全面，而在于市場對所培養人才的認可度的高低。要獲得市場對人才的認可，就一定要認真研究區域經濟發展所需要的人才的規格，從而有針對性地制定培養方案。在這個過程中，越是向細分市場推進，就越有可能打造自身的特色。因此，對于商務英語這一在各高職院校中普遍開設的專業而言，隨著招生拐點的到來，將可能面臨重新的洗牌，誰能在這個過程中尋找到更為準確的定位，與區域經濟發展的需求結合更緊密，誰就可能在新一輪的洗牌中勝出。
　　
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