大學(xué)英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)的問(wèn)題與需求調(diào)查

　　摘 要： 本文作者通過(guò)開放性問(wèn)卷調(diào)查與教師訪談的方法，對(duì)江西贛州普通本科院校的部分學(xué)生及部分大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了大學(xué)英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)問(wèn)題與需求方面的調(diào)查。大學(xué)英語(yǔ)教師可對(duì)照這些問(wèn)題與需求、調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)的參考。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué) 問(wèn)題與需求 問(wèn)卷調(diào)查與訪談
　　
　　教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出各高等學(xué)校應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用計(jì)算機(jī)輔助的課堂英語(yǔ)教學(xué)模式，即大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的指引下不斷深入發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)已在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍應(yīng)用。大學(xué)英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，但也存在許多不足。為進(jìn)一步提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們就大學(xué)英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)的問(wèn)題與需求方面作了專項(xiàng)開放性問(wèn)卷調(diào)查與訪談。調(diào)查對(duì)象為我院2009級(jí)本科4個(gè)班206位學(xué)生和2010級(jí)本科2個(gè)班93位學(xué)生，以及贛州三所本科院校的26位大學(xué)外語(yǔ)教師。調(diào)查結(jié)果如下。
　　一、大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)問(wèn)題調(diào)查
　　問(wèn)卷調(diào)查：“你認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題是什么?”
　　問(wèn)題1：部分投影不清晰，耳機(jī)、話筒經(jīng)常出問(wèn)題，話筒效果差，部分老師對(duì)多媒體的掌握與操作不夠熟練。有些老師容易對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生依賴性，在上課時(shí)以看電影取代學(xué)習(xí)。
　　問(wèn)題2：海量信息選擇問(wèn)題；過(guò)于追求信息量和表現(xiàn)形式；由于多媒體課堂的知識(shí)容量大，展示的速度有時(shí)會(huì)比較快，內(nèi)容過(guò)于飽滿會(huì)影響學(xué)生的吸收和理解。沒有足夠多的時(shí)間留給學(xué)生思考與討論；在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)難以達(dá)到目標(biāo)教學(xué)的深度。
　　問(wèn)題3：減少了課堂的師生互動(dòng)。雖然形式多樣化，但是其操作影響互動(dòng)；教師多是在控制臺(tái)念課件，缺乏足夠的相互學(xué)習(xí)分享。教師、學(xué)生和多媒體三者之間關(guān)系本末倒置；教師與學(xué)生及學(xué)生間存在情感交流問(wèn)題；交流互動(dòng)功能的實(shí)現(xiàn)還不夠方便，缺少互動(dòng)，課堂氣氛不活躍。
　　問(wèn)題4：幻燈片多為教學(xué)內(nèi)容的翻版，缺乏拓展，且放映速度快，要不沒時(shí)間記筆記，要不忙于記筆記，沒時(shí)間思考，課堂教學(xué)大多時(shí)間成了“填鴨式”教學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生普遍感覺疲憊，不舒適。
　　二、大學(xué)英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)需求調(diào)查
　　問(wèn)卷調(diào)查：“你對(duì)多媒體教學(xué)的需求是什么？”
　　需求1：希望投影清晰，耳機(jī)、話筒不要出問(wèn)題；多一些音像，希望學(xué)校有英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
　　需求2：處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系；避免將教學(xué)內(nèi)容直接照搬到電子屏幕上的現(xiàn)象，避免教師整節(jié)課只是念課件的現(xiàn)象。
　　需求3：課程的設(shè)計(jì)與課件的制作要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展聯(lián)系，要有真實(shí)性、時(shí)效性、趣味性。強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，才能保證良好的教學(xué)質(zhì)量。
　　需求4:英語(yǔ)教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，掌握多媒體技術(shù)，提高自身素質(zhì)；擺正位置:多媒體是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的輔助工具，注意多媒體教學(xué)的比例，應(yīng)在不同的課程、不同的教學(xué)內(nèi)容中恰當(dāng)應(yīng)用。
　　需求5：要有完善的教務(wù)管理體制，與此同時(shí)，多媒體教學(xué)需要更為細(xì)化的規(guī)章制度來(lái)監(jiān)督教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，不要在課堂授課時(shí)以完全看電影、看錄像、看課件來(lái)取代課堂學(xué)習(xí)。
　　需求6：實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置和批復(fù)方面的真正便利，能使每位學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)實(shí)踐來(lái)獲取最大的利益，建議根據(jù)各校教學(xué)具體情況制作補(bǔ)充課件，實(shí)行課件制作團(tuán)體化。
　　需求7：通過(guò)增加音樂(lè)、動(dòng)畫、電影片段等多樣化形式創(chuàng)造有聲有色的活躍的課堂氛圍；留下更多的時(shí)間記筆記；增加訓(xùn)練口語(yǔ)、聽力的機(jī)會(huì)；PPT共享，等等。
　　需求8：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組討論等活動(dòng)，使課堂教學(xué)更人性化。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到了挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的語(yǔ)言輸入量大，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言規(guī)范，實(shí)例充足，信息量大，圖文并茂，容易使學(xué)生留下深刻的印象，多媒體教學(xué)是教學(xué)主流、教學(xué)趨勢(shì)。但是，任何事情都是一分為二的。我們對(duì)多媒體教學(xué)的不利一面與需求方面作了專項(xiàng)調(diào)查，其目的是供大學(xué)英語(yǔ)教師參考，把不利條件轉(zhuǎn)化為有利條件，盡可能考慮到學(xué)生的需求，以進(jìn)一步提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求［M］.上海.上海外語(yǔ)教育出版社，2007.