西藏高校大學英語函授教學探析

　　摘 要： 本文作者從西藏高校大學英語函授教學現狀入手，結合自身大學英語函授教學的經驗和感受，分析了西藏高校大學英語函授教學存在的問題，就如何開展好西藏高校大學英語函授教學進行了探討。
　　關鍵詞： 西藏高校 大學英語函授教學 存在問題
　　
　　為了適應西藏經濟社會日益發展的形勢要求，越來越多的在職人員通過高校成人教育提高學歷。根據人才培養計劃和教學大綱等相關規定，《大學英語》是成人高等教育學生的必修課之一，而且根據學位申請要求，通過大學英語考試是獲得學位的一項硬指標。因此，如何在西藏高校開展好大學英語函授教學，提高教學質量，顯得尤為重要和緊迫。基于此，我結合成人高等教育的特點，對西藏高校大學英語函授教學中存在的問題進行分析，提出了一些建議和意見，以期提高西藏高校大學英語函授教學質量。
　　一、影響西藏高校大學英語函授教學的主要問題
　　（一）基礎差、底子薄，英語水平普遍較低。西藏高校函授生主要是以“高起本”函授生和“專升本”函授生為主，尤以“高起本”函授生居多，而“高起本”學生是中專或高中學歷，再加之多是西藏生源，以前基礎教育比較薄弱，很多學生英語基礎差，甚至有的學校還沒有開設英語課，一部分學生幾乎是英語零基礎，根本沒興趣參加函授英語學習。有部分學生到內地去念過中專或大專，但由于平時工作繁忙，工作中接觸英語較少，丟下英語多年，參加“高起本”或是“專升本”函授英語學習也比較吃力。總之，學生英語基礎整體水平較差的現象，對開展正常的大學英語函授教學造成很多困難，嚴重影響了教學效果。
　　（二）年齡不等，生活閱歷不同，習慣定性。西藏高校函授生來自全區，年齡差異大，有剛畢業20歲出頭的，也有工作20年40多歲的，大部分是25歲以上的；學生來自不同的地區，工作不盡相同，生活閱歷不同，對學習的認識不一；幾乎是成年人了，生活、學習習慣也成定勢，有種很難融入課堂的感覺。
　　（三）大多數學生的學習動機不強烈，學習興趣不濃，特別是對英語知識的學習。對大多數函授學生來說，參加函授學習的目的非常現實，就是希望通過參加學習，取得一紙文憑，保住現有的工作，能在單位立足。故他們滿足于能通過考試，按時畢業。平時的函授學習，跟自己專業相關的，能產生一些興趣，對公共課，特別是大學英語，認為跟工作不相關，學了用處不大，學起來也困難，故學習動機不強、興趣不高。
　　（四）受家庭和工作的制約，大多數學生無暇顧及學習。函授學生大部分已成家立業，處理家庭的事情和完成工作占據了他們的時間，有部分學生由于工作繁忙，學習都不能正常參加。大部分學生除了在學校集中學習一段時間，回到工作單位，也無暇顧及學習。英語聽、說、讀、寫等方面的技能，實踐性較強，需要花大量的時間來培養，不堅持長期學習，是沒有效果的。故學習時間不夠，影響了英語學習的效果。
　　（五）西藏大部分高校大學英語函授教學手段傳統，教學方式單一。主要還是采取傳統的教學方式：以老師為主講授，學生記筆記接收的被動學習方式進行。這樣容易造成學生參與課堂度較低，主動性、積極性大大地削弱，實踐很少，加上學習時間短，以完成某本教材的學習進度，無法在短時間提高函授教學水平和學生的英語總體水平。
　　二、提高西藏高校大學英語函授教學的建議
　　（一）針對學生實際，因材施教。1.將整個學校大學英語函授教學通盤考慮，可以采取全日制本專科學生大學英語教學的方法，根據成人高考英語入口成績，將函授學生分為快班和慢班進行教學，而不是各個院系各自為政，不考慮學生實際，統一安排教學。2.根據分班情況，制訂行之有效、切實可行的教學大綱和教學計劃，選擇合適的教材進行教學。3.根據學生學習情況和掌握知識情況，不斷調整教學進度，在教學中注重舉一反三，學習新內容和補習舊知識并舉，發現問題，及時解決。
　　（二）運用現代化教學手段，豐富教學內容。教師在大學英語函授課的教學中，要充分運用多媒體等現代教學工具，一改以往板書，自己“一言堂”的模式；聽、說、讀、寫等英語技能訓練同時進行，一改以前只重語法知識、詞匯知識等的講授和課文分析的現象，在教學中穿插經典原聲電影片段的播放等，引導和鼓勵學生課后多聽、學唱英文歌曲，激發學生學習英語的興趣，讓他們覺得學英語不僅只是背單詞—讀課文—做練習，而且是可以如此形式多樣，隨時隨地都可進行。
　　（三）變被動學為主動學，并鼓勵學生將所學運用于日常生活中。由于函授學生除了集中學習時間外，在平時很少投入時間學習英語。很多學生強調工作忙，沒閑顧及學習。事實并不是這樣。工作了，有雙休日和假期，還有每天的下班時間，只是學生們已經習慣了假期去游玩、下班后看電視、網上聊天、打游戲或是參加社會交際活動等生活方式，很少考慮利用空閑時間抓緊學習。同樣是看電視，可以選擇CCTV9等英語頻道提高聽力；同樣是上網，可以聽VOA、BBC等英語節目，可以看英文電影或是查找資料；同樣是聊天，可以通過MSN，在網上和老外進行交流……西藏是很多人向往的地方，特別是每年都要吸引大量的外國人前來參觀旅游，要鼓勵學生大膽用英語去交流，介紹我們美麗的家鄉——可愛的西藏，提高他們的英語實際交際能力，徹底消除對英語的恐懼，以此提高自信。
　　（四）建立遠程學習機制，豐富網上學習資源。由于西藏地域偏遠，函授學生工作繁忙等實際情況，可以建立西藏高校大學英語函授遠程學習機制，開通網上學習渠道，上傳文本、視頻等網上學習資源，形成學生網上學習、網上提問、教師網上答疑的教學鏈，方便學生學習，不受時間和地域的限制，提高教與學的效率和水平。
　　三、結語
　　西藏高校大學英語函授教學正處于探索前行中，只要我們共同努力，針對存在的問題，遵循成人教學的規律，明確教學目標和教學任務，充分發揮學生的主體作用，使其意識到英語學習貴在平時、貴在堅持、貴在點滴積累，學好英語是西藏經濟社會發展的需要，自身適應社會潮流的需要，而不是僅拿一紙文憑之事。
　　
　　參考文獻：
　　［1］“大學英語”函授教學中的若干問題及其對策.寧波教育學院學報，2001.06.
　　［2］成人高等教育大學英語教學探討.繼續教育研究，2009.04.