初中英語教學目標的設計與運用

　　摘 要： 利用英語教學目標來優化課程教學，能夠為學生的語言學習和使用提供一定的引導，從而培養學生正確的英語學習策略。從學生的語言學習實際需要出發，圍繞“務實知識、提高技能、培養情感”的教學要求，幫助學生設計好教學目標，能夠培養學生自主學習和主動探究的學習習慣，提高他們的綜合語言運用能力。
　　關鍵詞： 初中英語 教學目標 設計與運用
　　
　　教學目標的設計是課程教學的重要內容，也是教師進行課程教學的主要參照物，能夠幫助學生養成有效的學習方法思維，促進他們語言知識和技能的有效內化生成。圍繞課程知識點的教學要求，設計多元化的教學目標，不僅能夠為課程教學提供良好的開頭，而且能夠幫助學生形成有效的學習體系，真正提高他們的語言學習和使用技能，從而提高課程教學有效性。
　　1.務實基礎知識目標，讓學生學會積累
　　英語課程的基礎性目標設計是課程教學的重要前提，也是學生能夠掌握豐富語言文化知識的重要基礎。學生語言基礎知識的掌握和運用，一方面，便于他們積累豐厚的語言知識，便于他們進行靈活運用；另一方面，能夠為學生語言技能的獲取奠定堅實基礎，便于他們進行靈活運用。
　　從英語課程的基礎性目標優化出發，讓學生的語言學習更具有一定的物質基礎，才是提高學生語言運用技能的關鍵所在。對此，我認為，首先，基礎目標應有針對性，應該注重目標的教學重點、難點，讓學生在通過基礎性學習體驗的基礎上有所理解。其次，基礎目標應有適用性，注重學生的學習基礎，根據學生的學習基礎而確定適當的教學過程和方法，讓學生的學習認知與文本內容相一致。最后，基礎目標的訓練應該具有多樣性，即在鼓勵學生嘗試和探索運用多樣化的思維模式來完成學習任務，以此來提高學生的語言知識和技能。
　　在教學中，將基礎目標作為教學的重要前提，不僅有助于優化課程教學，而且能夠激發學生的學習運用激情。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）7B Unit 1 “Dream Homes”的“Reading A：Homes around the world”的教學中，就該環節的教學基礎目標設計進行了如下的設計：首先，設計整體理解感悟目標，要求學生在自主閱讀的基礎上知曉文章的大意，并理解識記其中的常用短語詞匯，如：love to do something，get into...，share something with someone等。其次，設計必備語言技能基礎目標，要求學生在此基礎上掌握一些介詞的使用，如：in front of，next to等。最后，設計可穩復述學習目標，要求學生在理解感悟全文的基礎上，運用自己的語言進行復述全文。
　　2.設計技能發展目標，讓學生學會運用
　　學生的語言學習發展需要告訴我們，注重關注學生的語言學習發展需要，優化好學生的語言學習運用技能，不僅能夠幫助學生更好地學習和理解文本語言，而且能夠有效培養學生的語言運用能力。學生在掌握一定語言知識基礎上能夠進行運用則是最為關鍵的。
　　在教學中，關注技能發展目標設計能夠幫助學生更為主動地使用文本語言知識，讓他們進行靈活運用。這些技能目標的運用，首先，應體現技能與知識的相關聯性，體現多元化學習思維和方法，讓學生養成良好的英語學習習慣。其次，應注重體現學生技能目標的層次性原則，體現自主學習和主動探究的學習過程。最后，注重技能目標的創新性，讓學生在這樣的技能目標引導下，充分激活自身學習思維，以培養學生的發展創新學習精神，滿足他們的語言學習發展需要。
　　我在學習《牛津初中英語》7BUnit 3 “Finding Your Way”的整體單元教學中，就培養學生的語法時態等運用技能作了如下的教學嘗試：首先，要求學生根據“Welcome to the unit”的學習要求，就目標方位和出行方式等進行學習運用，以幫助學生積累一定的語言運用技能。其次，培養學生的方位介詞的使用方法，讓學生在掌握語言使用規則的前提下能夠進行靈活運用。最后，就一般將來時態中的“will”、“shall”、“be going to do something”等運用，設計由此相關的訓練題目，以此來提高學生的技能運用能力。
　　3.培養豐富情感目標，讓學生發展和提高
　　新課程英語教學認為，培養學生正確的英語學習情感，有助于提高他們的審美價值觀。這種情感態度升化目標運用，一方面，能夠豐富學生的情感世界和價值觀；另一方面，能夠幫助學生養成良好的學習的思維習慣，積累豐富的語言文化知識。學生由學習而領悟其中的一些跨文化，更利于他們的全面發展。
　　這就要求教師在教學中從學生的學習發展和綜合素養提升需要出發，設計好如下的情感教學目標：首先，設計豐富情感目標，鼓勵學生在學習過程中不斷地予以參照，以提高自身的情感思想。其次，設計好文化學習目標，注重培養學生的跨文化學習意識，提高學生的英語學習思維和語感。最后，設計好團隊學習目標，注重體現學生的合作學習精神，讓學生在學習過程中養成良好的人際關系和創新精神，提升他們的學習能力。
　　總之，從課程的教學實踐出發，設計多樣化的教學目標，一方面，能夠幫助學生獲取豐富的語言文化知識；另一方面，能夠提高學生的語言學習運用技能。這對于優化課程教學過程和方法有著積極的引導作用。
　　
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