論英語(yǔ)聽(tīng)力的突破

　　摘 要： 聽(tīng)是人們言語(yǔ)交際能力的重要方面，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能之一，提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力在國(guó)際交際日益頻繁和對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力要求日益提高的今天更具有重要意義。人們?cè)诮邮苄畔⒌倪^(guò)程中，聽(tīng)占大部分的比例，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也有“聽(tīng)說(shuō)為先，讀寫(xiě)在后”的過(guò)程和規(guī)律。聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)技能，在日常的生活及學(xué)習(xí)中都是衡量英語(yǔ)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，如何提高聽(tīng)力能力始終為人們所關(guān)注，本文著重探討了學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)提出一些解決的對(duì)策，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)聽(tīng)力 策略 訓(xùn)練
　　
　　一、存在的問(wèn)題
　　1.詞匯量不夠大。每次在聽(tīng)力的過(guò)程中，總有學(xué)生說(shuō)：“我一個(gè)單詞都聽(tīng)不懂。”他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，其實(shí)只是在抱怨很多單詞都不會(huì)，他們的詞匯量太少了。詞匯量的多少也直接影響著英語(yǔ)水平的提高速度。
　　2.抓不住重要內(nèi)容。在聽(tīng)的過(guò)程中，要每個(gè)詞都聽(tīng)懂，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大可能的。只要聽(tīng)懂中心內(nèi)容，就能理解領(lǐng)會(huì)全文。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中不會(huì)去找關(guān)鍵詞。有些學(xué)生力求聽(tīng)懂每個(gè)單詞，實(shí)際上在真正的應(yīng)用中，這種方法不是很好的學(xué)習(xí)方法。在聽(tīng)力中，首先學(xué)會(huì)的就是抓關(guān)鍵詞。部分學(xué)生只根據(jù)材料中的只言片語(yǔ)就斷章取義，結(jié)果對(duì)整段內(nèi)容產(chǎn)生片面的理解，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
　　3.沒(méi)有聽(tīng)到重要細(xì)節(jié)。聽(tīng)力不僅要求學(xué)生聽(tīng)懂材料的主要內(nèi)容和中心思想，而且要求學(xué)生聽(tīng)懂能說(shuō)明主題的重要細(xì)節(jié)。對(duì)于那些影響整篇材料的重要細(xì)節(jié)更必須弄清楚，因?yàn)樗鼈冇兄趯?duì)整篇材料的理解。例如：人名、地名、時(shí)間、年代、數(shù)字等。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中往往忽視對(duì)以上重要細(xì)節(jié)的記憶與分辨，結(jié)果對(duì)與重大細(xì)節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。
　　4.缺乏正確的聽(tīng)力習(xí)慣。有些學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)力就是用耳朵聽(tīng)東西的問(wèn)題。他們習(xí)慣于在聽(tīng)的過(guò)程中只用耳朵，不喜歡做小筆記，也不喜歡在聽(tīng)之前看看選項(xiàng)或是猜猜話題。實(shí)際上聽(tīng)力是眼、耳、手三者都要全身心投入的一個(gè)操作過(guò)程，同時(shí)還要學(xué)會(huì)強(qiáng)記。
　　5.背景知識(shí)太狹窄。聽(tīng)力材料內(nèi)容廣泛，涉及天文、地理、人物、歷史、科技、文藝、教育、醫(yī)學(xué)、體育等諸多領(lǐng)域。由于學(xué)生知識(shí)面太狹窄，缺乏對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史背景、文化差異等方面的了解，結(jié)果影響了理解。
　　二、聽(tīng)力的學(xué)習(xí)策略
　　聽(tīng)力策略就是在聽(tīng)音過(guò)程中，聽(tīng)者為獲得、保留和解析新信息而被激發(fā)的心理活動(dòng)過(guò)程。在聽(tīng)力過(guò)程中經(jīng)常體5pduONn3TUUN2oEAEF0s/8OTkyCZyPrIfdSd0kNpCj8=現(xiàn)和運(yùn)用的，主要有以下幾種。
　　1.調(diào)控策略。在聽(tīng)一篇課文時(shí)，學(xué)生會(huì)在聽(tīng)音中出現(xiàn)注意力瞬間終止的現(xiàn)象，當(dāng)發(fā)生這種情況時(shí)，聽(tīng)力好的學(xué)習(xí)者會(huì)立刻意識(shí)到其注意力的不集中，并很快自覺(jué)地把注意力重新集中在聽(tīng)力材料上，而聽(tīng)力差的學(xué)習(xí)者則只顧前不顧后，一遇生詞，就會(huì)停止聽(tīng)音，無(wú)法使自己的注意力重新回到所聽(tīng)的材料上。
　　2.記憶策略。一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)者如不采取一定的策略，極難記住長(zhǎng)段的內(nèi)容和全部細(xì)節(jié)，這會(huì)影響聽(tīng)者對(duì)材料的正確理解。聽(tīng)力好的學(xué)習(xí)者，一般在聽(tīng)音過(guò)程中善于利用英語(yǔ)特有的停頓、節(jié)奏等，抓住有利時(shí)機(jī)快速記下有用信息，在必要時(shí)，通過(guò)筆記等立刻激活已有記憶，使音、義、形快速聯(lián)系，從而對(duì)語(yǔ)篇作出正確的理解。
　　3.預(yù)測(cè)和選擇策略。聽(tīng)語(yǔ)篇時(shí)，聽(tīng)者沒(méi)有必要也不可能把整個(gè)單詞或單句都聽(tīng)得很清楚。在聽(tīng)語(yǔ)篇時(shí)善于通過(guò)預(yù)測(cè)選擇要點(diǎn)，要根據(jù)選擇項(xiàng)推知材料的大致內(nèi)容，善于捕捉段首句、主題句和過(guò)渡性詞語(yǔ)等了解段落內(nèi)容、中心思想，理清句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系，完整理解整個(gè)語(yǔ)篇。
　　三、聽(tīng)力的訓(xùn)練策略
　　長(zhǎng)期以來(lái)，聽(tīng)力教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者大量的練習(xí)輸入提高聽(tīng)力水平，將聽(tīng)力理解過(guò)程理解為一個(gè)被動(dòng)的接受性過(guò)程，忽視了學(xué)習(xí)者在理解聽(tīng)力材料、處理信息和激活已有知識(shí)上所采取的策略。因此，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的策略意識(shí)。
　　1.預(yù)覽聽(tīng)力內(nèi)容。訓(xùn)練自我監(jiān)控能力。學(xué)生缺乏良好的自我監(jiān)控能力，表現(xiàn)在：遇到聽(tīng)音障礙時(shí)就放棄，并把注意力集中到獲取新信息上，在做聽(tīng)力練習(xí)和測(cè)試時(shí)，為了提高聽(tīng)力理解的效率，可進(jìn)行聽(tīng)前預(yù)覽，預(yù)測(cè)要聽(tīng)到的句子、對(duì)話或短文的內(nèi)容。
　　2.進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)記憶和切分話語(yǔ)能力。聽(tīng)寫(xiě)是一種很好的訓(xùn)練方式，也是培養(yǎng)聽(tīng)力策略能力重要手段之一。
　　3.聽(tīng)后表述訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)意理解能力。“聽(tīng)”是對(duì)輸入信息的加工和處理，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上將所聽(tīng)內(nèi)容表述出來(lái)，是對(duì)所輸入的信息在加工處理后進(jìn)行輸出的訓(xùn)練，聽(tīng)與說(shuō)是有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的。比如，聽(tīng)短文時(shí)聽(tīng)者要帶著故事中的人物（who）、故事中的主題（what）、故事發(fā)生的地點(diǎn)（where）、時(shí)間（when），以及how，why等問(wèn)題聽(tīng)音，注意捕捉文中相關(guān)信息。
　　4.擴(kuò)充背景知識(shí)，減少語(yǔ)音依賴，提高推理策略能力。豐富的背景知識(shí)，會(huì)對(duì)聽(tīng)者的聽(tīng)力理解能力起到積極的效果。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)博覽群書(shū)，了解中西方文化的差異，有意識(shí)地積累西方文化背景知識(shí)。
　　四、多種方法結(jié)合
　　利用多種方法結(jié)合，有助于提高聽(tīng)力水平。
　　1.精聽(tīng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題選材和訓(xùn)練，方式可以采取聽(tīng)短文回答問(wèn)題、聽(tīng)短文填空、復(fù)述聽(tīng)過(guò)的材料、聽(tīng)寫(xiě)句子等。
　　2.泛聽(tīng)。教育學(xué)生不能忽視平時(shí)自己的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)通過(guò)多種方式多聽(tīng)聽(tīng)力，比如：看電視上的英文節(jié)目、看英文電影等。
　　3.多聽(tīng)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一定要有大量的信息輸入，因此，要教育學(xué)生多聽(tīng)。做單項(xiàng)填空題（Multiple choice）和完形填空（Cloze test）突出語(yǔ)感的重要性，聽(tīng)力也同樣重要，我們可以姑且稱(chēng)之為“聽(tīng)感”（學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的信息的反應(yīng)、理解和加工能力）。多聽(tīng)才會(huì)有更好的“聽(tīng)感”。
　　4.在每節(jié)課一開(kāi)始，我常常要求學(xué)生做一個(gè)Class report，然后讓其他同學(xué)回答問(wèn)題或者總結(jié)要義（Summarize the main ideas），既訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)水平，又提高了學(xué)生的聽(tīng)力。實(shí)踐證明，這個(gè)方法切實(shí)可行。
　　五、考試策略
　　以高考題的聽(tīng)力部分為例，最好做到以下幾點(diǎn)：
　　1.拿到試卷后，在放聽(tīng)力之前迅速掃描題目和選項(xiàng)，并預(yù)測(cè)所聽(tīng)內(nèi)容及重點(diǎn)；
　　2.聽(tīng)的時(shí)候做到心平氣靜、專(zhuān)心致志，切忌緊張煩躁、急于求成；
　　3.不要一個(gè)一個(gè)詞地去聽(tīng)，也不要抓住前面的詞語(yǔ)去聽(tīng)，要快聽(tīng)關(guān)鍵詞和意群，對(duì)于一時(shí)不能明白過(guò)來(lái)的東西可以很快地放過(guò)去，抓住接下來(lái)的重要信息。
　　我有一個(gè)建議大家可以嘗試：
　　對(duì)做錯(cuò)的題目，找到原文，以超過(guò)錄音的語(yǔ)速讀上幾遍，再去聽(tīng)原文。
　　總之，對(duì)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，方法很多，但不管用什么樣的方法，都要持之以恒，多加訓(xùn)練，這樣才可以做到在聽(tīng)力上的突破。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］山東教育報(bào)（淄博專(zhuān)版）.
　　［3］林豐勛.教育心理學(xué).