職業(yè)中專計算機專業(yè)教學淺析

　　摘 要： 在信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，其相關專業(yè)人才的需求亦日益增多，但中職學校計算機教育卻出現(xiàn)了教學和實際工作脫節(jié)的現(xiàn)象。本文作者主要就中職學校計算機教育的現(xiàn)狀及存在的問題，發(fā)表了一些看法。
　　關鍵詞： 中職學校 計算機教學 存在問題 解決方法
　　
　　在信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，其相關專業(yè)人才的需求亦日益增多，而以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質的，直接工作在生產、技術、管理和服務第一線的應用型、技能型高級人才為目標的職業(yè)技術教育，其培養(yǎng)的學生無疑能滿足這些需求。但在實際工作中，卻出現(xiàn)中等職業(yè)學校的計算機應用與技術專業(yè)培養(yǎng)出來的學生什么都學過了，但實際操作起來什么都不會，具體實際的業(yè)務又不會，“不能干、干不了、干不好、不會干、干不長”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如何改變這一現(xiàn)狀是當前職業(yè)中專教育需要認真解決的問題。我分析了目前職業(yè)中專計算機專業(yè)存在的問題和可能的原因，并發(fā)表一些解決方法，供大家參考。
　　一、中職學校計算機教學的存在的問題及原因
　　1.計算機教學普遍存在理論較多，專業(yè)技能訓練太少的情況：由于學生實踐的機會不多，致使學生學習的積極性不高，學習興趣不濃。
　　2.教學內容體系滯后：計算機學科更新?lián)Q代比較快，幾乎兩三年就會有新事物、新概念出現(xiàn)，然而教材確實幾年甚至十幾年也不變，其知識體系落后，實踐教學活動也不能根據(jù)實際要求適時進行調整。
　　3.實踐教學形式單一，教學方法不靈活，實訓教學課還多屬注入式教學，開發(fā)性、創(chuàng)新性實驗較少，不能有效地提高學生實訓能力和綜合素質。例如，大多教師在上計算機實驗課之前，先要“講實驗”，即把實驗內容從頭到尾講解一番，說明每一步可能遇到什么問題，問題的原因是什么，應如何解決，學生在實踐過程中其實就是將教師演示的過程復制一遍。另外，教師在指導過程中還常常強調學生不要進行諸如刪除系統(tǒng)文件、修改注冊表。這種教學方法講解和實際操作分離，不符合計算機學科的學習規(guī)律，降低了學生的主動性和獨立性，教學效果往往不理想。
　　4.隨著我國高等教育的發(fā)展與擴招，中職學校生源受到了前所未有的沖擊，總體招生水平下降，教學經(jīng)費相對減少，實驗設備投資力度較小，設備運行速度較慢，不能充分調動學生的學習積極性。
　　5.計算機學科是一門新興學科，大多數(shù)專業(yè)老師是從學校剛剛畢業(yè)的大學生，有些是從其他學科轉入計算機專業(yè)的。由于自身實踐不足再加上教學設備更新較慢，教師使用現(xiàn)代教育技術的水平有待提高。
　　6.生源問題：現(xiàn)在，由于大學和普通高中的擴招，中職學校的門檻很低。進入中職學習的學生，其文化課基礎相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高，混日子混文憑的學生大有人在，這些都是不爭的事實。另外，中職學生大部分來自農村，由于目前農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學計算機教學設施的不完備，許多學生在初中學習時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。總的來說，中職生源文化素質不高，對計算機的認知程度也很匱乏。
　　二、中職學校計算機教學缺陷的解決思路
　　1.加強教材的針對性。職業(yè)技術教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，作為計算機專業(yè)的畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應以實用為目的，針對學生基礎相對較薄弱的特點，以培養(yǎng)技術應用能力為主旨構建新的課程體系。因此編寫一系列符合專業(yè)要求的整合性較強的高質量教材，形成優(yōu)化配套的中職教材體系，是提高實踐教學效果不可缺少的輔助條件。我作為一名計算機老師，根據(jù)實際教學情況，提出以下建議：一方面應該根據(jù)職業(yè)崗位的要求，調整課程結構，精講文化基礎和專業(yè)基礎課，加大職業(yè)能力訓練的比例，比如可以將學生比較難以接受的專業(yè)基礎課如《數(shù)據(jù)結構》、《操作系統(tǒng)原理》適當壓縮，僅僅將其引入門而不做深入的研究，也可將其作為限選課（也要考慮照顧部分專升本的學生）。同時重點開設一些學生易于接受、實踐技能性較強的課程，如3DMAX、網(wǎng)頁制作。另一方面教育主管部門應根據(jù)社會的需要而不斷調整教學大綱和教學計劃，應將職業(yè)資格證書作為重要的教學目標，把職業(yè)資格標準中要求的知識與技能，融入相關課程的教學大綱中。如今證書是就業(yè)的重要砝碼，所以通過各種計算機認證可以使學生看到所學成果，提升學習積極性和主動性。
　　2.注重實踐教學環(huán)節(jié)。突出實踐教學環(huán)節(jié)，加大實踐教學比重，加強實驗室和實習、實訓基地的建設是中職學校實踐教學的物質基礎和保障。學校要集中精力探索建設教學、科研、生產、培訓相結合的多功能實訓基地，推行產學結合建立相對穩(wěn)定的校外實習、實訓基地，經(jīng)常讓學生走出去，找到與社會的切入點，了解社會的就業(yè)市場，回到學校后，有的放矢地進行專項培訓，加大目標教學的力度。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是復合型的應用技術人才，通過校企合作、定向培訓等方法，可以讓學生及早地了解社會需求，把握社會定位，增強學生的社會感和責任心。
　　3.加強師資隊伍的能力。對教師進行以提高技能水平為目的的培訓，加強“雙師型”師資隊伍建設是提高中職教育教學質量，辦出中職特色的關鍵。近幾年中職教育的迅速發(fā)展對中職師資建設提出了更高的要求。中職學校普遍存在著大部分教師從學校畢業(yè)后直接進入學校從教，本身缺乏實踐經(jīng)驗的問題，而專業(yè)資隊伍建設本身需要三到五年的時間。針對這一問題，中職學校可外聘有實踐經(jīng)驗的企事業(yè)單位一線技術人員來彌補實踐教師的不足。可以考慮在周邊學院、企業(yè)中尋求一些具有實踐經(jīng)驗，并有一定教學能力的應用性人才，作為學校的實踐教師，并建立這些專門人才的信息庫。這些人才的加盟必將使本專業(yè)的師資隊伍的結構得到較好的調整。另一方面，IT技術的快速更新需要教師不斷地加強學習，以適應IT技術的不斷發(fā)展要求。從中職學校政策方面考慮，應該在鼓勵“雙師型”教師等問題上給予實質性的體現(xiàn)，比如為教師提供各種學習機會，促進師資隊伍整體發(fā)展。
　　4.培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生上機實踐的熱情。有沒有學習興趣，是學生是否能學好的重要因素。而上機練習又是學好計算機的關鍵。我認為任務驅動法和討論法是培養(yǎng)學生興趣的行之有效的兩種方法。以討論法為例，就是利用課堂時間，讓學生分組討論解決學習或上機的一些問題，教師對于共同的問題根據(jù)情況進行解答或啟發(fā)學生去上機實踐從而得出正確答案。在實施時，分組很重要，男女學生的比例，以及善于言談者與不善言談者的比例一定要適當，才能保證討論氣氛熱烈。這些方法都能充分發(fā)揮學生的主體地位，對于培養(yǎng)他們的興趣，督促他們勤于上機實踐起了很好的作用。而“任務驅動”式教學是以學生為中心的教學模式，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”。在整個教學過程中，教師采用這樣的教學法是從完成某一“任務”著手，將所學的新知識隱含在一個或幾個任務中，提出或引導學生提出問題或目標，引起學生的興趣，再通過討論、講解或操作，明確哪是新知識，哪是舊知識，在老師的幫助指導下找出解決問題的方法，使之完成“任務”，從而學會相關的知識和技能，使其以后遇到其他類似的操作也能在稍做嘗試后靈活運用，實現(xiàn)對所學知識的建構。
　　總之，中職學校計算機教育是現(xiàn)代社會培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的重要途徑之一。因而，更應該在教學中注重教學的實用性，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，才能提高中職學生的競爭能力，更好地發(fā)展中等職業(yè)教育。