關于高中政治課堂小結的小結

　　摘 要： 新課改形勢下高中政治課堂小結非常重要，但往往容易被忽視，作者認為要想讓高中政治課堂大放異彩，煥發(fā)出旺盛的生命力，具有“點睛之筆”的課堂小結功不可沒。本文從“重要作用”、“有效要求”、“基本技巧”三個方面對高中政治課堂小結進行了論述。
　　關鍵詞： 高中政治課堂小結 重要作用 有效要求 基本技巧
　　
　　高中政治課堂教學中，我們一般都重視導入和授課，殊不知結課也是必不可少的環(huán)節(jié)。我認為一節(jié)課中精彩的導入和激情的授課固然重要，但是完美的結課也必不可少。課堂小結用于課堂的結束，所以形象地被稱作“豹尾”，而這個結尾往往標志著一個新的開始，富有藝術性的小結可以使課堂教學錦上添花，余味無窮，讓學生言有盡而意無窮，來激發(fā)學習政治的熱情，熏陶純美的性情。
　　一、高中政治課堂小結的重要作用
　　高中政治課堂小結是整個課堂教學的有機部分，畫龍點睛的小結，對于學生總結重點、理清知識網絡、加深記憶、活躍思維、發(fā)展興趣具有不可替代的作用。
　　1.概括要點，易于形成知識網絡。
　　現(xiàn)行高中思想政治課教材是分單元、課、框編寫的。授課結束，教師對教學目標中的知識要點、能力要求、情感態(tài)度價值觀進行梳理概括，有助于增強學生對所學知識的整體印象，易于形成知識的網絡，又能理清線索，提煉精要，識記一目了然，增強記憶，還可提高學生的歸納概括能力。尤其是對于一堂內容繁多的課，能起到很好的提綱挈領的作用。
　　2.升華主題，易于形成點睛之筆。
　　良好的導入可以說是成功的一半，而小結的失誤也將會導致功虧一簣。高中政治課教學是有目的的教學活動，每一節(jié)課都有其教學主題。在課即將結束時，如果不重視小結，學生所獲得的知識往往就是零散的、不系統(tǒng)的。相反，富有藝術的“點睛”之筆，則可讓學生獲得系統(tǒng)化的理性知識，形成一個點睛之筆的“豹尾”。
　　3.環(huán)環(huán)相扣，形成一個有機的教學整體。
　　高中政治課教學是一個有機的教學整體。教材知識的內在邏輯和學生認知規(guī)律，決定教學過程必須是循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的。在課結束時的富有藝術性有點睛之筆的小結，既要對本堂課進行總結，又要為下一堂課埋下伏筆，從而讓學生的思維不斷深化，產生繼續(xù)學習的積極性。
　　4.延伸拓展，激發(fā)學生的能動性思維。
　　高中政治課堂教學不可能面面俱到，把所有的問題都逐一講清楚，有些問題需要學生課后去思考、去探究。因此，在教師引導下的課堂小結就成了聯(lián)系課堂內外的紐帶，這種“留白”顯示出課堂教學的和諧與完美，能誘發(fā)學生的積極思維，進行深入探究，回味悠長。
　　二、高中政治課堂小結的要求
　　高中政治課堂小結既要像句號一樣，精彩總結，又要像省略號一樣，余味無窮，它是本堂課的“點睛之筆”。所謂“句號”是指“是什么”，所謂“問號”就是指“為什么”，而“省略號”就是課堂中的“留白藝術”。圍繞感興趣的問題讓學生思考歸納，建構知識網絡。給一堂課的教學劃上“句號”，添上“問號”，最后形成“省略號”，引發(fā)學生聯(lián)想。教師在學生對本課內容進行回顧后，要引導、激勵學生繼續(xù)學習，使學生學無止境。高中政治課堂小結的精妙之處在于讓學生上完一節(jié)課后有三大收獲:一是學生們獲得了“新知識”；二是這些“新知識”與以往所學形成知識網絡；三是學生能用“新知識”分析身邊的實際問題，學以致用。
　　三、高中政治課堂小結的基本技巧
　　思想政治課的課堂小結形式多種多樣，也無定法。高中政治教師在備課時應該依據課程標準、課堂內容和學生實際有效設計課堂小結。我結合十多年的教學經驗，談談自己課堂小結的心得。
　　1.比喻法。
　　優(yōu)美的歌聲，讓人震撼，給我們以余音繞梁，三日不絕于耳的感覺。高中政治教師運用形象的比喻來進行課堂小結，可以讓學生展開想象的翅膀，繼續(xù)探索、創(chuàng)新。比如，我在上完《價值與價值觀》這一框題后，可用比喻：我國的GDP好比是一個大油罐，貢獻為油罐的加油，索取為油罐的放油。當加油超過放油，則油位上升，也就是個人的貢獻大于索取，實現(xiàn)社會的存在與發(fā)展。這樣的比喻形象生動，讓學生難忘，從而引導學生樹立正確的價值觀。
　　2.口訣法。
　　把比較復雜繁瑣的內容編成簡單口訣，讓學生掌握。當然制作口訣時要求精煉好記、全面。趣味的口訣，既能加深學生的知識識記，同時又能激發(fā)學生的興趣，促使學生形成新的學習動機。比如，我對《亞太經濟合作組織：區(qū)域經濟合作的新形式》作了如下的課堂小結：通過本節(jié)課的學習，我們主要掌握以下知識：4個主張（中國關于APEC的4個主張）、3個獨特之處（APEC方式的3個獨特之處）、2個作用（APEC的作用，APEC方式的作用）、1個宗旨（APEC的宗旨）。
　　3.討論法。
　　新課改形勢下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力尤其重要，2011年高考政治試題更是體現(xiàn)了這一點，因此，教師必須在日常的課堂教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，訓練和增強他們把握靈感和頓悟的能力。教師應把問題放心大膽地交給學生，鼓勵他們深入探究、討論、思考。一旦問題突破了，共性和規(guī)律也就找到了，學生會有一種豁然開朗的感悟。如學習《政治生活》這一模塊時，我在多次課堂小結中設計了類似的問題：政府做某事的依據、為什么做某事、怎樣做某事。學生經過深入的討論，加上教師的點撥總結出回答此類問題一般要從以下六點論述：①國家性質、政府性質；②宗旨和基本原則；③政府職能；④依法行政、科學民主決策；⑤自覺接受人民監(jiān)督；⑥樹立政府權威。當然，打開學生靈感的閘門絕非一時之功，需要學生積極思考，還需要經常的訓練。
　　4.對比法。
　　此法比較適合復習課或鞏固練習的內容。高中政治課本中許多概念、原理、知識點既相關又相異，運用強烈的對比，不僅可以夯實學生的知識基礎，而且可以總結概括相關知識，便于知識點形成線和面。如：我國的政黨制度、人民代表大會制度、民族區(qū)域自治制度、基層民主自治制度這四大政治制度就可以讓學生比較著把握。此法可以打破框、課、單元甚至模塊的界限，有助于培養(yǎng)學生的歸納和發(fā)散性思維能力。
　　5.體驗法。
　　高中思想政治課程標準不僅規(guī)定了課堂教學知識目標，而且明確了要實現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀目標。因此，高中思想政治教師應根據學生的特點，結合課堂實際，利用課堂小結，通過各種手段如典故、音樂、詩詞歌賦、漫畫、藝術性的語言等努力創(chuàng)設特種情境，觸動學生心靈，讓學生在學習知識中體驗人生、感悟社會。如在學習綜合探究《正確對待金錢》這課時，我用遲志強的歌曲《鈔票》結束：“鈔票，讓人悲傷又苦惱，錢哪，你這殺人不見血的刀，人人都需要鈔票，賺錢你要走正道……”相信這樣的教學會凈化心靈、升華情感，對學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有深遠影響，必將內化為學生的品格和情操。
　　總之，只要堅持不懈地精心設計精彩的課堂小結，就能激發(fā)學生的學習興趣，情感產生共鳴。這樣既可以拓展學生的思維空間，又可以培養(yǎng)學生的學習能力，從而把全面提高學生的素質落實到思想政治課堂教學中去，收到事半功倍的效果。所以，我們要分外重視高中思想政治課堂小結。
　　
　　參考文獻：
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