環境監測專業實踐教學的現狀分析及有效途徑

　　摘 要： 環境監測專業作為環境工程專業的一個分支，其實踐教學應區別于環境工程專業。與環境工程一樣，專業實習方面存在諸多問題。本文通過分析環境監測實踐教學現有問題，提出通過建立與環境監測專業對口的實習基地、加強教師自身能力培養、提高學生對實習的重視度等方法來加強實踐教學環節，針對目前社會人才需求培養本科學生的實踐技能，更好地增強學生們的社會競爭能力，進而促進我國監測事業的發展。
　　關鍵詞： 環境工程專業 實踐教學 實習基地建設
　　
　　隸屬于蘇州科技學院（前身為蘇州城建與環保學院）的環境科學與工程專業，是我國環境工科較老的專業，其專業設置及學生培養方案具有很多自身特點，本科學生前兩年課程統一選修，第三年選課開始分方向，分為水污染控制方向、環境監測、固體廢棄物和環境監察四個方向。我作為環境監測方向授課老師，從教幾年來對教學與實踐環節積累了一定的經驗與體會。
　　實踐教學，即通過短期實踐讓學生到社會或企業等相關對口部門進行實地考察，將所學知識應用到實際，培養學生動手能力，提高學習興趣，為將來擇業打下基礎。就本學校環境監測本科專業的實踐教學來說，實踐環節包括認識實習（1周）、生產實習（2周）、畢業實習（3周）及《監測實習》和《現代監測綜合實驗周》（各1周），共計8周，大約占整個教學時間的10%。盡管教學時數并不多，由于本專業為應用型專業，實習不僅是增強對本專業感性認識，獲取實踐經驗的重要途徑，而且是加強對專業理論知識的理解，充實課堂教學內容的最好手段。沒有好的實習效果，對專業課的掌握也不會好，也會影響到學生的動手操作能力，進而影響到環境監測本科畢業生在社會上的競爭。長期以來，實踐教學存在經費不足及時間短等缺點，部分老師和學生對其重視程度不夠，通常整個實習過程都是走馬觀花，最后隨便抄個實習報告敷衍了事。這些不端正的態度嚴重影響實踐教學的實施環節，導致實踐課程形同虛設。
　　一、環境監測本科專業實習中存在的問題
　　環境監測本科專業實習安排難，實習單位難找，實習難帶。每屆都有學生向教師訴苦，說有些實習常常走馬觀花，根本學不到東西。分析實習效果不佳的原因有以下幾個方面。
　　1.實習單位難找
　　目前，環境監測本科專業的實習，由于學生人數多（50—80人），聯系實習單位困難。因此，聯系實習單位往往靠學生本人及學生家長，或者憑個別教師個人關系。一些實習單位忙于日常生產，擔心學生不遵守安全規程，導致安全事故的發生，秉著多一事不如少一事的態度拒絕接收實習學生。即使勉強得到這些實習單位的認可，也存在著實習收費高、與帶隊教師和學生不配合等現象。
　　2.與監測方向對口實習單位少
　　目前環境工程實習單位大多為水處理廠（污水、給水廠）—水污染控制方向、垃圾處理場（填埋焚燒廠）—固廢方向，針對環境監測方向的實習基地很少。受到我國監測事業起步晚、環保產業技術偏落后等原因影響，環境監測第三方檢測受到跨國企業主宰，公司企業大都分布在經濟發達的大中城市，想找到與監測方向對口的實習單位更是難上加難。
　　3.實習效率效率低
　　目前高校實習帶隊教師數量不足。高校擴招后，專業教師并未按招生學生成比例增加，一個教師往往一次至少帶30—50名學生進行實習，實習效率很低；實習地點若是靠學生本人或學生家長私下聯系、學生單獨在該實習單位開展，實習帶隊教師對學生遇到的問題及實習進度根本無法掌握。如果學生本人實習熱情高，勤學好問；實習單位認真負責，實習學生就有可能學到許多知識。否則，實習學生則會收獲極少，完全浪費了時間及此次實踐機會。
　　4.實習帶隊教師實踐能力欠缺
　　最近幾年，受高校擴招影響，基本來自高校應屆畢業的碩士或博士專業教師直接上崗，沒有時間進行與專業相配套的實踐教學培訓。專業理論水平完全達標，但實踐能力相對較弱，加上實習單位不夠穩定、實習地點經常變動，實習帶隊教師很難全面了解實習單位的情況，對實習內容熟悉不夠，自身實踐能力提升較慢。因此，無法有效地指導學生的實習。
　　5.學生實習態度不端正
　　受到實習單位難找、專業選擇盲目、考研熱、就業難等原因影響，學生缺乏對實習目的、實習意義的認識，大多將實習視為旅游的機會，整個實習過程走馬觀花。人在實習現場，交頭接耳、大聲喧嘩，心根本沒有投入到實習中。因此，在實習單位，常常看到有些學生實習期間遲到早退，游手好閑，全然不是認真實習的樣子。當然，除上述問題以外，實習條件準備不足、實習效果考核不規范也是導致效果不佳的重要原因。
　　二、解決以上難題的幾種途徑
　　1.建設對口實習基地
　　通過申報教改項目間接獲取建設經費，與公司及企業簽訂意向協議，給企業掛牌等措施，共同建設實習場所，如添置專業輔助器材、建設現場實驗平臺，搭建學生簡易休息室等進一步完善學生實習條件，以增強實習效果。如我校與華測檢測股份有限公司簽訂合作意向，建立實習基地。在該公司蘇州分公司內長期設立實習場所，對水、大氣、土壤等方面檢測項目采樣、樣品保存及前處理，污染物測定、儀器使用、數據處理等環境進行實地考察，為學生今后畢業論文選題及擇業打下基礎。
　　2.加強專業教師培養及實習基地建設
　　教師通過制訂實習計劃，對在實習單位內進行的實習內容要熟悉，對每步實習環節都要詳細講解，并能熟練回答學生在實習中提出的問題。
　　通過建設實習基地解決上述難題的結果。一方面，與相關對口企業或事業機關建立合作意向，簽訂實習合同、建立實習基地的標志是學校與企業簽訂“學生實習實踐協議書”，企業掛牌為本學校的實習單位。另一方面對新進年輕帶隊實習教師進行短期培訓，到特色實習單位建立進行掛職培訓，幫助企業解決技術難題的同時提升教師自身實踐指導能力。
　　3.提高學生對實習的重視度
　　一定要加強實習前動員工作，對實習地點、實習內容和實習重點一一向學生介紹，讓學生事先通過Internet了解實習單位企業概況，對實習目的和內容深入了解，撰寫預習報告，帶著問題去實習，對實習后收獲要反映在實習報告的實習心得中。通過實習前預習報告及網上資料調研的準備、實習間的現場接受的耳聞和實習后撰寫實習的消化，掌握專業理論知識。
　　4.加強實習單位管理與交流
　　定期到實習單位調研。至少確保每年實習期開始前派專門老師到實習基地或單位走訪，與現場陪同人員關于實習內容及重點、學生情況和實習時間等情況進行事先交流，保證實習按計劃進行及學生實習高效性。高校專業老師盡量多申請實踐教改立項，對實習單位為配合實習產生的額外費用給予適當補償，盡量減輕企業的經濟負擔。
　　三、結語
　　環境監測作為環境工程專業的一個分支，選擇該方向的大多數學生認為就業去向就是環保局或者環境監察大隊等事業機關，對去企業及公司實習很不重視，覺得跟自己畢業及擇業沒有直接關系，實習過程不會影響畢業及擇業。就公平而言，教師對學生學習態要有統一評價標準，這是培養學生上進心及學習興趣的有效途徑。實習態度不認真及實習報告抄襲的一定要體現在學生實習成績中。
　　環境監測實習單位建設多與國內新興第三方監測機構建立聯系，通過他們了解適合我國國情的監測方法與技術，通過實習了解他們的人才需求狀況，更新學生培養方案，為本科生就業提供幫助，進而促進我國環境監測、環境保護事業的發展。
　　
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