網絡應用:高校班主任的德育教育新模式

　　摘 要： 網絡是一把“雙刃劍”，在帶給老師、家長很多煩惱和擔憂的同時，也是學生充分利用和交流的一個平臺。在網絡時代，高校班主任德育方法的變革也需圍繞網絡展開，如何引導學生正確看待網絡世界，培養正確的世界觀、人生觀、道德觀是高校班主任德育工作重心所在。
　　關鍵詞： 高等院校 網絡德育教育 班主任
　　
　　大學生是即將進入社會的生力軍，加強大學生的思想道德建設，是關系國家和民主命運的希望工程，是關系億萬家庭實際利益的民心工程。一直以來，思想政治素質是素質教育中最重要的素質，學校通常將德育教育置于素質教育的核心地位，其目的就在于培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其具有創新精神和實踐能力，為其將來發展做全方位的準備。
　　隨著信息技術的飛速發展，21世紀人類進入了互聯網時代。網絡已經逐步深入到社會的各個角落，并在廣大學生中迅速流行。校園周邊大大小小的網吧不時有學生的身影，網上游戲、QQ交友等新型娛樂方式吸引著孩子。而大學生在家庭經濟條件允許的情況下，基本人手一臺電腦，這就增加了他們“觸網”的機會。
　　然而，網絡是一把“雙刃劍”，在帶給老師、家長很多煩惱和擔憂的同時，也是學生充分利用和交流的一個平臺。網絡作為高科技本身不負載價值選擇，使用者一旦失去價值標準，就會面臨網絡帶來的精神和道德上的困境。因此，網絡的悄然出現、迅速發展，勢必會對中學德育工作提出新的課題。德育方法的靈活性是德育方法的生命力所在。德育方法要隨著時代的變化而更新，有時更需要創造性的變革。因此，在網絡時代前提下，學校德育方法的變革也需圍繞網絡展開。高校班主任應該積極主動將網絡作為拓展德育教育的新模式，正視網絡，加以“疏”、“導”，而不是采取保守的“圍”、“堵”等方式盲目地將網絡與學生隔離開來。如何引導學生正確看待網絡世界，培養正確的世界觀、人生觀、道德觀是班主任德育工作重心所在。
　　1.網絡時代大學生的特點
　　每個時代的青少年都有各自不同的特點，都帶有時代的鮮明痕跡。當代大學生生活在網絡科技迅猛發展的時代，伴隨互聯網長大，就不可避免地凸顯網絡時代青少年的鮮明特點。
　　“90后”是當代大學生的主體，他們中絕大多數是獨生子女，他們有著“90后”青少年共有的特點：滿嘴的網絡語言、QQ聊天交友、網絡游戲、聽流行歌曲、用火星文、寫私人博客……什么熱門侃什么，不管健康與否，只要刺激就行。他們追求獨立卻難以擺脫家庭依賴，張揚個性有時又顯得叛逆，樂于助人但又常常顯得缺乏責任心。
　　2.網絡對大學生的不良影響
　　網絡為學生提供了一種全新的交往環境和人際交流方式，對大學生心理、行為產生了積極健康的影響。例如，網絡為學生提供大量的新信息、新事物，這些都是書本上所沒有的。網絡能增強大學生的主體意識、增強自信心和提高心理健康水平。此外，網絡還擴大了大學生人際交往范圍，豐富了大學生人際交往的內容，使大學生廣泛接觸到校園外的世界，培養了適應社會生活的素質和能力。
　　但網絡是一把“雙刃劍”，在帶給學生諸多積極影響的同時，也產生了許多負面影響。其主要表現在以下方面。
　　（1）沉迷網絡聊天，弱化了大學生在實際社會中的交際能力。
　　網絡聊天工具的開放性、交互性、主體性、超時空實現了學生自由交流和交往的愿望，促進了青少年的迅速成長，但若使用不當，就會給青少年帶來負面影響。網絡會誘發心理障礙，對大學生的學業造成不良影響，并容易產生人際關系和人格障礙。譬如，網絡迷失，自控力不強的大學生往往沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活，從而迷失自我。
　　（2）網絡暴力游戲泛濫、網絡色情嚴重，使大學生游戲人生。
　　大學生一旦進入網絡，就如同進入了信息的海洋。網絡上雖然能獲得學術信息、娛樂信息、經濟信息等有用的信息，但泛濫著各種各樣的色情信息。有關資料顯示，網絡色情是導致學生性犯罪的重要原因之一，他們把網絡作為情感傳遞的一種工具，混淆網絡社會倫理和現實社會倫理，將網絡虛擬戀情誤解為社會真實戀情，從而做出種種盲目的事情，時而導致一些網絡悲劇的發生。
　　此外，大學生還可以在網絡上獲取大量的暴力信息，網絡暴力游戲泛濫，飆車、砍殺、爆破、槍戰等暴力情節的游戲隨處可見。這種暴力信息過渡刺激，很容易使大學生的道德認知逐漸模糊，虛擬與現實的差異逐漸淡化。有些學生沉迷網絡游戲，準備把自己的理想目標鎖定在職業玩家的行列，準備游戲人生。
　　（3）使用網絡信息不當，大學生的道德意識薄弱。
　　良莠不齊的網絡信息泛濫成災，必然導致一些鑒別能力不強、自控能力較差的大學生在價值判斷和選擇上產生迷茫。網上信息內容良莠不齊，既有科學、進步、健康、有益的大量信息，又充斥著偽科學、不健康、有害甚至反動的信息。涉世不深的學生受到網絡新奇、刺激信息的誘惑，一時很難辨清善惡是非，容易產生道德相對主義甚至是道德虛無主義，需要學校加強引導。
　　此外，網絡抄襲文章現象嚴重，“拿來主義”占主導，學術倫理拋腦后。只要是在網上能找得到的，就統統實行“拿來主義”。一份對大學生關于“你認為在網上最應該具備哪些基本的道德品質”的調查顯示，有35.1%的學生不認為在網上復制、抄襲文章是不道德的行為。
　　因此，我們應把握時機，因勢利導，讓學生走出“迷網”，合理地運用網絡信息，養成良好的行為習慣，建設一個和諧的網絡信息教育平臺。
　　3.高校班主任以網絡為平臺，創新德育教育模式
　　在網絡時代新型教學模式的實踐中，教師很重視利用網絡進行知識的傳遞，而忽略了最重要的人的教育，忽略了學生的心理素質，使得一些上網成癮的學生出現了道德失范的現象。因此，網絡的普及迫切需要我們尤其是高校班主任對學校德育工作進行新的思考，網絡時代的班主任工作面臨著新的挑戰，只有結合學生身心發展的特點，研究網絡發展所帶來的新問題，才能更好地促進學生發展。如果班主任忽視網絡的負面影響，學校的德育時空將會日益縮小，陣地將日益狹窄。因此，對大學生的德育，必須盡快介入網絡領域，積極拓寬德育陣地。在利用網絡對學生進行德育教育方面，我們可以從以下幾個方面進行嘗試。
　　（1）利用QQ、E-mail等網絡聯系方式，開展師生平等交流。
　　大學生人人都有QQ，甚至一人多個QQ。QQ聊天與傳統的聊天具有較大差別。在傳統的班主任工作方法中，面對面的交流，學生往往會覺得很有壓力，心里的真實想法也不敢向班主任反映，與班主任交往有禁區，妨礙了師生之間的溝通，影響了班主任工作的開展。而QQ聊天摒棄了傳統面對面交流的弊端，為師生們營造了“零距離”的交流環境，拉近了師生的心理距離，為更好地開展班主任工作開辟了新天地。在QQ上，學生很容易把老師當作一位普通的朋友，想說什么就說什么。實踐證明，QQ聊天使得班主任和學生的溝通更多了，關系更近了，他們聽話了、懂事了，愛學習、愛集體的多了，惹是生非的少了。因此，班主任借助QQ聊天不失為一種在新形勢下開展德育工作的有效途徑。通常班主任運用QQ能使德育和班級管理工作收到事半功倍的效果。
　　學生在生活中或學習中遇到困難時，也可以通過E－mail與老師聯系。E-mail與QQ的區別就是它不具有實時性，但是它提供了很好的思考空間，使學生可以大膽各抒己見，真實地表達自己的內心情感。對一些不好意思直接與老師交流的問題，通過E-mail的形式發給老師，既可以解開思想困惑，又可以避免面對面交流的尷尬。
　　
　　（2）關注博客，深入了解學生。
　　博客是各個大網站給網民提供的網絡個人表達和用戶交流分享生活的平臺。博客的出現，為師生思想交流提供了一種全新的渠道。教師可以利用博客，讓學生了解自己的思想，讓學生懂得老師嚴厲背后對他們的一片苦心。因此，如果教師能很好地將博客利用起來，就可以成為課堂的延續，溝通教師和學生們的心靈。
　　另外，有些學生也喜歡在博客上公開自己的心事，他們會將自己的所思所想、所見所得都記錄在個人博客上，希望通過這種方式讓同學、老師、家長來分享內心世界。這種交流可以激發學生學習的興趣與欲望，使學生積極投入到知識求解和問題探究中。不把時間浪費在游戲上，讓網絡發揮其積極的一面。
　　（3）占據網絡陣地，開辟校內德育網站。
　　在網絡上占據主導地位，我們必須主動出擊。而建設校園主題教育網站，正是學校積極占領網絡思想輿論陣地的重要手段。我們要充分利用學校網站的BBS、電子郵件和聊天室來開拓新的思想教育渠道，建立網上德育教育的新陣地。建立網上德育陣地，可以有的放矢地對學生進行教育，并能更有效克服網絡文化給學生帶來的負面影響，靈活多樣的教育形式克服了傳統德育工作中的枯燥感，對學生的思想政治教育可收到更好的效果。
　　班主任可以通過主題教育來引導學生綠色上網，通過正面、豐富的網絡主題活動，達到掌握網上德育主動權，營造積極、健康、向上的網絡宣傳輿論氛圍的目的。同時，可以通過主題教育網站開展富有高尚情操、高雅情趣和發人深省的各種活動去激發學生積極參與的熱情。還可以開展網上心理咨詢熱線，關注學生的心靈，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映、直率表達，這非常有利于班主任了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，指定有針對性的教育政策，幫助解決學生成長中的各種心理問題。達到培養學生健康心理、健全人格和優良品行的目的。
　　總之，網絡時代的到來，使得高校班主任的德育教育充滿了挑戰，回避是無濟于事的。班主任應該提高自我的網絡素養，根據網絡時代學生的特點，因勢利導，有針對性地加強對學生網上生活和網絡道德發展的指導，引導學生繼承和發揚中華民族自強不息、誠實守信的傳統美德，不斷提高德育教育的針對性、主動性和實效性，這才是正確的決策。
　　
　　參考文獻：
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