豐富生

　　《語文課程標準》指出：“習作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真實情感。”要提高學生的寫作表達能力，讓學生的習作洋溢著濃濃的生活氣息，關鍵在于豐富學生的生活，培養學生觀察生活的能力，從多姿多彩的生活中注入寫作的活水。我作了以下方面的嘗試。
　　一、開展豐富多彩的課外活動，豐富學生的生活
　　葉圣陶先生曾說：“生命如泉水，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”作文是生活的再現、反映和創造，學生的生活內容是作文的基礎，沒有豐富的生活，就沒有內容豐富的作文。學生往往對大自然中的新奇事物感興趣，容易被具體形象的事物所吸引。因此，在教學時，可創設與寫作內容相關的情境，讓學生參與生活，置身于特定的場景中，使他們積極參與寫作過程，引起感情的共鳴，這樣可以收到事半功倍的效果。課內課外，我引導學生積極參與校園、社會活動，擦亮學生生活的慧眼；在課堂上編一些課本劇，讓學生耳聞目睹；借助單元教學的口語交際活動，讓學生演繹實實在在的生活；我還組織學生開展形式各樣的游戲活動和比賽，帶領學生到野外郊游踏青……學生在豐富的實踐中親身體驗生活的多姿多彩，記錄自己獨特的生活，抒寫自己真情的流露，留下自己成長的腳印。這些活動的開展，既豐富了學生的生活，激發了學生的興趣，又為學生的寫作提供了鮮活的素材。
　　二、激發觀察興趣，培養觀察生活的習慣
　　觀察貴在形成習慣。很多時候，作文指導不可能先觀察一番，再來動筆作文，而要靠平時的積累。小學生對周圍的事物有好奇心，他們對那些新奇的事物往往表現出極大的興趣，而對看似平常的事物卻漠然視之。同時，他們的觀察往往是粗疏的、膚淺的，像走馬觀花一樣，難以對事物形成深刻的印象。因此，要培養他們的觀察力，首先要激發他們的觀察興趣，提高觀察的自覺性，養成良好的觀察習慣。我采取了以下方法：（1）課堂上創設觀察情境。上作文課時，我常常組織一些小型活動讓學生充分地觀察。有時帶他們搞一些游戲活動，如“貼鼻子”“正說反做”等；有時做一些實驗，如“白紙顯字”“雞蛋浮起來了”等。（2）課外有組織地進行觀察。課余時間，有時帶他們參觀一個地方，如當地的養雞場、草莓種植園等；有時讓他們觀察一種物品。在活動的過程中，我有意識地指導他們先觀察，再說話寫話。這樣，學生提高了觀察能力，而且一旦覺得有內容可寫，就不視作文為難事了。
　　三、教給學生觀察的方法
　　觀察要講究方法，才能提高觀察水平。在教學中，我除了指導學生逐步掌握“把握順序、選定角度、抓住重點、注意動態”等方法外，還采用實地考察、現場指導、示范觀察、伙伴學習等方法，引導學生學習定點觀察、分解觀察、聯想觀察等，將豐富多彩的世界轉換成學生頭腦中五彩繽紛的畫面。我常常帶領學生去野外，在大自然中尋找自己喜歡的東西。例如在指導學生觀察自己最喜愛的一樣事物時，剛開始學生只是籠統、粗略地對所要寫的對象進行觀察，三言兩語之后就不知道介紹什么了。于是，我叫他們拿來一樣最簡單的東西，我當場示范，對這個東西進行分解觀察。我把事物的每一部分用尺子量量，用手摸摸，用鼻子聞聞，講解用途，等等，學生很快學會了怎樣用五官進行觀察，并很快將所學到的方法應用于作文之中，寫出來的作文有血有肉。
　　四、鼓勵學生觀察生活，點滴積累
　　為了讓學生養成留心觀察生活的習慣，我在教室黑板報上開辟了“我看到的”“我聽到的”“一周大事小事回顧”三個欄目，專門用來登載學生在生活中觀察到的覺得新奇、有意思的事物。具體做法是將全班學生分成八個競賽組，先在組內交流自己當時所觀察到的印象較深的人、事或物，再每組選出最有價值的兩到三件登載在黑板報上，每周來一次評比，看哪組同學觀察到的可以載入欄目之中，比比哪位同學最會觀察。學生的興趣極大，平時很多不夠引人注目的事物都成了他們觀察的對象。我還在教室的窗臺上種了花，分組進行照料和觀察，鼓勵學生將自己的觀察所得寫成生活筆記，一句話、幾句話都行，不強調有頭有尾，也不強調文字優美生動，而著重強調真實，強調句子的通順，將自己的見聞感受樸樸實實地寫下來。學生的生活日記中，只要有閃光點，我就及時向全班介紹，組織講評，他們聽得津津有味、躍躍欲試。學生的課外生活越來越豐富多彩，他們也越來越愛觀察自己的生活，記錄自己的生活。
　　正所謂“巧婦難為無米之炊”，只有先解決“寫什么”這一問題，學生的寫作才會言之有物；也只有豐富生活，培養觀察生活的習慣，在生活中積累充實素材，學生才能切實提高作文水平。