借助多媒

　　摘 要： 小學語文閱讀教學，借助多媒體，能充分調動學生的學習積極性；幫助學生理解課文內容；幫助教師突破教學重難點；更好地實施口語訓練；激發低年級學生的讀書興趣；培養學生的想象力和探索意識；幫助學生開闊視野，增長見識，學到更多的知識。
　　關鍵詞: 小學語文 閱讀教學 多媒體 提高教學效率
　　
　　在科學技術飛速發展的今天，提倡“科技興教”是大勢所趨。小學語文教材內容豐富，語言優美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進行教學。因此，在小學語文閱讀教學中，積極發揮多媒體的作用，恰當地使用多媒體，不僅能多渠道地刺激學生的感官，而且能使教學內容化靜為動、化難為易，突破學生對學習的時空限制，激發學生的主體意識，從而提高學生的素質。簡而言之，在小學語文閱讀教學中，借助多媒體，能多方位提高教學效率。
　　一、借助多媒體，能充分調動學生學習積極性。
　　傳統課堂教學中，教師都是通過一本教科書、一塊黑板、一支粉筆完成的，通常一節課下來，教師疲憊不堪，學生厭倦不已。天天如此，教學效果欠佳。而現代教學，借助多媒體教學，上課不再只是教師枯燥無味的說教，還有美妙的音樂，生動逼真的畫面，絢麗多彩的顏色，生動有趣的動畫效果……充滿好奇心的小學生，在這樣的教學環境中，學習積極性自然就能充分地調動起來了。
　　二、借助多媒體，能幫助學生理解課文內容。
　　語文教學過程是一種認識過程。要感知教材，讓教材中的語言文字變成生動、完整的表象，老師必須采用適當的教學手段。在閱讀教學中，運用多媒體輔助教學，能把教學內容具體化、直觀化、形象化，從而使學生在輕松、愉快中啟發思維，接受知識。九年義務教育教材小學語文第七冊《海濱小城》一文，描寫了廣東的一座海濱小城美麗的景色：廣闊的大海，喧鬧的碼頭，海灘上寂寞的貝殼，整潔的街道，公園里很大的榕樹，庭院里火紅的木棉花，…… 這一幅幅美麗的畫面，只是文字的表達，學生難以想象其中的“美”。通過多媒體播放DVD光盤給學生看，學生對課文的內容就非常容易理解了。同一冊教材《五彩池》一文，描寫了四川松潘藏龍山上的五彩池池水顏色的鮮艷多樣，水池形狀的千姿百態，五彩池形成原因的奇特。學生沒有親眼所見，讀起課文來，太抽象了，難以理解。通過多媒體的展示，觀看有關錄像及聽相關解說，五彩池的顏色、形狀、大小、深淺和形成的原因，學生都會非常清楚。
　　事實說明:借助多媒體教學，能幫助學生更好地理解課文內容。
　　三、借助多媒體，能幫助教師突破教學重難點。
　　小學生以形象思維為主，對事物的認識還處于感性認識階段，所以對教材中的重點、難點知識的理解和把握有一定的困難。根據教材內容設計和教學實際需要，合理使用多媒體課件，把課文中的重點、難點知識多形式、多頻率地呈現給學生，著力使重點突出，難點化易，充分調動學生各種感官協同作用，可收到事半功倍的效果。小學語文第七冊《蝙蝠與雷達》一文講述了人們為了探究蝙蝠夜間飛行的秘密，進行了三次實驗 —— 這三次實驗，既是學生理解課文的關鍵，更是本課教學中的難點，特別是“在一間房子里拉著橫七豎八的繩子……”，句子中的“橫七豎八”一詞，小學生很難理解。通過多媒體課件演示，學生一下子就明白了，一節課中的教學難點就這樣輕而易舉地突破了。
　　由此可見，多媒體教學對于突破難點的作用有多大了。
　　四、借助多媒體進行知識的遷移，能更好地實施口語訓練。
　　所謂遷移是指已獲得的知識、技能、學習方法或學習態度對新知識、新技能和解決新問題所產生的影響。遷移是提高學生智力和能力的主要途徑。通過遷移練習，學生可拓寬視野，增加知識面。我在閱讀教學中進行知識遷移練習的時候，結合小學語文教學的實際，充分利用多種電教媒體輔助教學，取得了一定成效。例如，學習《海濱小城》一文，在熟讀課文后，我讓學生充當“導游”，向老師和同學們介紹海濱小城的美麗景色。為了進一步對學生進行口語訓練，我讓學生觀看了家鄉風光的錄像，再次以“導游”的形式向前來聽課的老師和同學介紹家鄉的美麗景色，達到了口語訓練的預期目標。
　　實踐證明，借助多媒體，善于利用教學中的問題對學生進行口語訓練，能實現知識的遷移，讓學生把學過的知識轉化成自己的技能。
　　五、借助多媒體，能激發學生讀書興趣。
　　現代科學巨匠愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在學生學習過程中起著極其重要的作用。因為只有產生了興趣，才能形成學習的動機。多媒體技術使音像結合，具有新穎性、多樣性和趣味性，它可以寓教于樂，更能引起學生濃厚的學習興趣。例如在低年級語文看圖課文中，運用多媒體后，將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的情景……在這種詩情畫意中，學生的注意力集中了，讀書學習的興趣更濃厚了。
　　六、借助多媒體，教師可以幫助學生開闊視野，增長見識，讓學生學到更多的知識。
　　鑒于小學生涉世不深，閱讀面窄，知識積累不多，老師既要對他們進行循序漸進的教學，又要多方位提高他們的語文素質，豐富他們的知識內涵。而要提高學生的素質，除了教學教材中的那些知識外，也應該幫助學生開闊視野，讓學生學到更多的知識。我在教學中尤其注意運用多媒體拓寬學生的知識面。例如，學習《蝙蝠與雷達》一課，讓學生知道，人們模仿蝙蝠制造了雷達，這是“仿生學”在科學領域中的應用。“仿生學” 還廣泛應用于軍事、建筑，并作介紹：有雷達裝置的預警機，模仿蜻蜓、蜜蜂、蒼蠅等制造出的新式飛機，模仿袋鼠制造的“越野跑車”， 還有“響尾蛇”導彈、“電子蛙眼”、“電子警犬”、仿蛋建筑……借助媒體，在一節課中，學生學到了比以前多很多的知識，收到了傳統教學無法達到的效果。
　　總而言之，教師運用多媒體教學，能培養學生各方面的素質，多方位提高教學效率。
　　
　　參考文獻:
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