淺議小學數學教學中學生創新意識的培養

　　摘 要： 小學教學是培養學生創新精神的源頭，而課堂教學是主渠道，是發掘創新潛能、弘揚主體精神、促進個性和諧發展的有效途徑。在小學數學教學中，培養學生的創新意識，不僅關系到教學質量的提升，而且關系到每一個人素質的提升。因此應注重對學生創新意識的培養。
　　關鍵詞： 創新意識 培養 小學數學教學
　　
　　一、營造自主學習氛圍，提供創新機會
　　心理學研究表明：興趣、愉悅、寬松的情緒，對認知具有組織作用。寬松、和諧的教學環境，可激發學生學習的興趣，使學生主動參與到學習活動中去，迸發出創新的火花。教師應當積極營造和諧、寬松的教學環境。
　　首先，教師要將愛心播撒在學生中間，要以和藹可親的態度對待學生，以溫和親切的語言感染學生，以優美的語言調動學生的情感。唯其如此，才能建立師生互敬互愛的民主和諧氣氛。
　　其次，要激發學生創新的動機。數學是一門有趣的學科，很多內容可以引起學生的猜想，讓學生展開豐富的想象。如果教師在教學設計時充分考慮學生的特點，多給學生一些思考的時間，多提供一些活動的空間，讓學生自由地想、大膽地說、主動地提出問題、積極地去思考，那么學生就會萌發創新的動機。即使學生在課堂上出現了錯誤，只要是思考了，錯誤也是美麗的，千萬不要一棍子打死，要以寬容的心善待每一個學生，積極地去引導他們。如在教學“圓柱的側面積”計算時，我首先讓學生進行操作，讓每個同學將手中圓柱的側面想辦法展開，看看是什么圖形。很多同學都是先閱讀課文，看看書上是怎么講的、要求怎么做的，然后根據書上的方法沿著圓柱的一條直線展開，最后得到了一個平行四邊形。對這些同學，我在全班大聲地表揚他們，給予其肯定。此時，一位同學提出自己展開的是一個正方形。我隨之提問：“這位同學肯動腦筋，不一味相信別人，敢于提出自己的見解。那么，同學們想想，什么樣的圓柱體的側面展開才能得到正方形呢?”這時，同學們馬上又動手操作起來，思維也異常活躍起來，積極討論，紛紛舉手作答，把學習活動推向了又一個高潮。
　　最后，在同學們的討論中得到了答案：圓柱的側面積都等于底面周長乘高。在整個教學過程中，學生的學習氣氛寬松，活動自由，主體意識強，在興趣中培養了創新思維，為以后的創新奠定了基礎。在這種十分寬松的學習環境下，學生不但掌握了知識點，而且展開了想象的翅膀，體驗到了學習知識的快樂，激發了自主創新意識。所以說，營造生動活潑的學習氣氛，是培養學生創新意識的搖籃，是學生獲得可持續發展的一個必要的前提條件。
　　二、挖掘智力因素，培養創新精神
　　教師在數學教學中不僅要抓好基礎知識的落實和基本技能的訓練，而且應挖掘教材中內在的智力因素，著眼于學生素質能力的提升和創新能力的培養。還要告訴學生，解決問題的方法是多樣的，遇到問題要多問幾個為什么，要注意問題解決的途徑是否有更簡便、更快捷、更方便的，答案是不是唯一的，等等。
　　如教學“長方形和正方形的周長”時，練習中有這樣一道題：“一根鐵絲恰好可以圍成一個邊長為8厘米的正方形，若改圍成一個寬是6厘米的長方形，長方形的長應是多少厘米？”如果按一般方法做題，學生也能夠列出式子，得出答案：（8×4-6×2）÷2=10（厘米）。這種方法無疑是正確的，但是不是有更巧妙更好的辦法來解決此問題呢？教師可以從拓寬解題思路的角度出發，引導學生得出不同的解法，比如試著讓學生從長方形和正方形的特征入手去解答。
　　學生經過思考、討論，得到另外三種解法：
　　（1）8×4÷2-6=10（厘米）。
　　（2）8×2-6=10（厘米）。
　　（3）8+（8-6）=10（厘米）。
　　這三種方法解題思路巧妙，應用了長方形、正方形對邊相等的特性，培養了學生的創新意識。
　　在教學中，教師要給學生創設寬松和諧的環境，不要限制學生思考問題的思路，應引導學生靈活地運用所學的知識，多方位地去思考問題，尋找解決問題的不同方法，使學生的創新求異能力得到提高。
　　三、適時進行鼓勵，增強創新意識
　　任何一個學生，不管是優秀生還是學困生，都希望自己成為一個知識的發現者、思想的探索者和事業的成功者。在小學生的精神世界里，渴望成功的欲望和需求特別強烈。這種欲望和需求，也是小學生最初的創新意識的萌發。針對這一點，應多給學生提供數學實踐的機會和交流的場所，讓學生自己主動去發現、去創造，在發現和創造的過程中去體驗成功。同時，教師對其學習結果應進行延時性評價，不要輕易對學生不同的認識給予否定。要多采用鼓勵性的語言，切忌諷刺挖苦，使學生處于學習成功的積極情緒體驗之中，保持樂學的心態，在探索研討中提高學生的創新意識。
　　四、聯系生活實際，培養學生創新思維
　　現實生活中處處有數學，學生的學習內容既可以從教學中學，又可以從生活實踐中學。在設計教學內容時，教師要有意識地將教學的理論知識與學生已有的生活經驗聯系起來，使抽象的數學知識以直觀的、豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學知識就在他們身邊。生活中充滿著數學，教師要充分利用學生生活中的人和事，從學生平時生活中看得見、摸得著的事物開始，積極地創設可操作性活動，促使學生以積極的心態投入學習，在實踐中理解知識、掌握知識。
　　總之，要培養學生的創新意識，就需要教師進行教學的改革和探索，營造創新的氛圍，引導學生主動、積極地參與教學活動，勇于質疑、敢于創新。長期下去，學生的創新素質一定能得到提高。