高中地理教學中的德育體現

　　摘 要： 高中地理教學不僅僅是授業，更重要的是培養學生的德育觀念。研究表明：在高中地理教學中可以引導學生樹立健康的德育觀念，包括正確的世界觀和價值觀、愛國情操、辯證法和生態環保意識。因此，中學地理教師要充分利用地理學科的特點，對學生進行多方面的德育教育。
　　關鍵詞： 高中地理教學 德育 體現
　　
　　高中地理教育所涉及的內容比較廣泛，主要包括自然地理和人文地理兩個方面，學生通過對地理知識的學習擴大知識面，豐富世界觀和價值觀，從而成為一個全面的人。在高中的教學實踐中，應注重對學生德育方面的指導和教育。
　　1.地理教學中有利于培養正確的世界觀和價值觀
　　高中第一章《宇宙中的地球》，通過對于宇宙的物質性和宇宙的運動性兩個方面的分析，讓學生真正成為一位唯物主義者。宇宙是由許多不同的天體組成，宇宙的中的物質在不斷的運動和變化之中，跟哲學里面講的事物是永恒的運動和發展的結合起來，讓學生形成正確的世界觀。
　　通過《地理環境的整體性》的學習，知道地球上面的土壤、生物、地形、空氣和水等地理事物，不是單獨存在于地球之上的，而是通過水循環、生物循環相互聯系，相互影響，又相互滲透的一個整體，所以自然地理環境中的一個地理事物的變化，必然會影響和導致其他地理事物的變化。如果我們無視這種關系，惡意地破壞某一地理事物，必然會導致整個生態系統的惡化。這些可以充分體現了事物相互聯系的觀點，培養學生們用聯系和整體的眼光來看待事物，使其樹立正確的思想價值觀。
　　2.地理教學有利于培養學生的愛國主義情操
　　愛國主義是道德規范中最重要的一條內容，在青年學生身上主要體現在熱愛祖國，愛護國旗，有民族的自豪感和維護祖國和平和統一的責任心。地理教學在這方面很占優勢。通過對中國地形地貌、中國的山川河岳、中國的自然景觀和中國的自然資源的學習，學生們對偉大祖國的自豪感油然而生，從而產生愛護我們祖國的自然環境，珍惜和合理使用我們祖國豐富的自然資源的想法。
　　對于《臺灣》的學習，首先將臺灣優美的自然風情和豐富的人文風情展現給同學，讓他們產生對臺灣的熱愛，同時也讓他們產生一種臺灣是我們中國美麗而富饒的一部分的情感。然后在從地質構造、民族構成、文化傳承、語言宗教等各方面分析臺灣，強調臺灣跟大陸是同根同源，是我們祖國神圣不容分割的一部分，讓同學們產生為維護祖國統一的使命感和責任心。
　　地理教學中能夠起到愛國主義教育作用的內容很多，我們在教學過程中要努力發掘，將教書和育人相結合，培養出愛國守紀的知識青年，建設我們的祖國。
　　3.地理教學有利于培養學生分辨是非的能力，不盲信謠言
　　在我們的生活中，常常會有一些謠言，給我們的生活帶來一些負面的影響，甚至會造成經濟的損害，并危害到社會穩定。高中生已經具備了一定的文化知識，應該具備分辨是非的能力。
　　在地理教學過程中，在分析地理事物的問題時，我們常常讓學生從事物的正反兩個方面來辯證地看待事物。任何一個事物都有正反兩個方面，對于同一個事物我們可以從各個方面來客觀辯證地來看待它，不能人云亦云，要充分地分析事物的利弊關系。比如2011年上半年長江中下游地區干旱天氣，導致長江中下游的洞庭湖、鄱陽湖、太湖等面積大范圍縮小，農業缺水嚴重，影響到正常的農業生產。這個時候網絡上面充斥著一個聲音，認為今年的長江中下游的上半年的干旱天氣完全是由于三峽大壩的建立，改變了局部的氣候條件而導致的。這時候我正好在講《中國的河流》中大壩建設的利與弊，從三峽建設的主要功能來看，是為了防洪和灌溉，然后是發電、航運、旅游和養殖等。弊端來看也是有的，對于三峽局部地區的小氣候有影響，但是影響范圍有限，不會擴展到整個的南方地區。在這次干旱過程中，三峽其實還起到了緩解旱情的作用，這些都被一些人給誤解了。而且，這個時候北半球的很多地方也都干旱，比如北美洲和歐洲都出現了不同程度的干旱，全球性的干旱天氣肯定跟整個的全球大氣環流有關。教師要告誡學生全面系統地、辯證地來看待問題，這樣一切的謠言就會不攻自破。
　　運用所學的知識破解謠言。對于日本福島地震引發的核電站的核泄漏問題，在中國各個地方都有很多的謠言，影響比較大的就是“搶鹽風波”了。傳言核泄漏污染了海水，所以海鹽里面會被污染，要趁早多買一些鹽進行儲備，且日本污染的空氣會被吹到中國，甚至會到達廣東這邊，多吃碘可以減少核污染的危害。對于這個謠言只要好好運用一下地理知識就不攻自破了，日本核泄漏的時候是春季，東亞大多吹的是西北風，日本的污染空氣被吹向太平洋了，如果有一定的擴散，到達中國的也是少數了，何況到達廣東。對于污染的海水，日本東面為日本暖流、北太平洋暖流，污染海水是流向太平洋去往美國方向的，通過大海的稀釋之后，對我國海域的影響也非常有限。學生們通過對地理知識的運用可了解事情的真相，同時也可學到有用的知識。
　　4.地理教學有利于培養學生良好的生態觀和環境觀
　　自然地理環境是一個統一體，人類也是自然環境組成的一個部分，自然環境直接關系到我們人類的生存與發展。通過對《亞馬孫雨林的開發和保護》的學習，首先，雨林對于人類的生態環境效益、保持碳氧平衡、影響全球大氣環流和水循環和維護生物多樣性具有重要意義。其次，雨林的開發已經造成嚴重的破壞，將給人類帶來的嚴重后果。
　　通過這樣的分析，學生們明白保護生態環境不僅是一部分人的責任，更是全球每一個人的責任。保護環境應從我做起，從身邊小事做起，從而樹立正確的生態觀和消費觀念。
　　在地理教學中一定要注重德育教育的體現，充分體現以人為本的理念，讓學生學到知識，學會使用知識，使得思想素質得到提高，培養出對社會有用的人。