體驗式教學在高中生物教學中的運用

　　摘 要： 本文論述了體驗教學的內涵及其在高中生物教學中的運用，并提出了運用體驗式教學應該注意的要點。
　　關鍵詞： 體驗式教學 高中生物教學要點
　　
　　一、體驗式教學概述
　　體驗式教學是指在教學過程中，根據學生的認知特點和規律，教師通過積極創造實際的或模擬的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地對教學情境進行體驗。
　　體驗式教學法是以促進學生的發現學習為主的一種教學方式，強調知識與學習主體之間的互動聯系，也強調師生間信息的交流和情感的交流，同時注重學習者的深入參與。它不強求一致認識而尊重個體差異，強調的不是對知識原封不動地儲存，而是自我感悟與發現，是一種變書本化為人本化的教學。
　　二、體驗式教學在高中生物教學中的運用
　　1.通過體驗，幫助學生理解生物學基本原理。
　　（1）聯系生活體驗，掌握生物學基礎知識。
　　生物學很多知識都是與生活密切聯系，在教學時教師做適當引導，就很容易把生命現象與理論知識聯系起來。比如在學習“滲透作用的原理”時，教師可以讓學生思考：“萎蔫的青菜怎樣才會變得硬挺?家里做涼拌黃瓜時，盤子里為什么會出現很多水?”這樣，對于滲透現象學生很容易從宏觀角度去發現和理解，進而會明白細胞會吸水和失水的原理，同時總結出滲透作用發生的條件。
　?。?）通過“角色體驗”，理解復雜的生物現象和過程。
　　生物學的很多過程是微觀的、復雜的、動態的，部分學生缺乏相應思維能力，理解起來就會比較困難。結合學生的認知特點，教師可采用“角色扮演”的方式對這些重點和難點進行突破。比如“基因的表達”是一個教學難點，其內容繁多、概念復雜，過程難以理解。在課前，可安排興趣小組的學生按書上內容預習后排演一個小節目：設計師在設計室構畫藍圖(用堿基排列成的長鏈)，郵遞員把藍圖翻印(轉錄)送到工地去，按圖紙上順序工程師逐個點名，每個工人按序排列，把特定的磚頭運來，排成一定形狀(翻譯)。在觀看小品的過程中，學生笑聲不斷，同時對轉錄和翻譯的原理以及基因表達的過程有深刻的理解。
　　2.通過體驗，掌握科學研究的方法，培養實踐能力。
　?。?）體驗科學發現的過程，發展學生的科學思維和實驗探究能力。
　　高中生物新教材比較注重對科學史的教育，有很多科學發現的過程學生需要悉心體驗。在科學探究的例子中，“生長素的發現”就比較典型，“光合作用的發現史”突出了科學研究的一般思路和實驗設計的原則。通過閱讀、觀看錄像或實踐等形式，讓學生重溫科學家科學發現的歷程，理解科學研究的一般方法，體驗科學思維的基本過程，能夠提高和發展學生的科學思維和實驗探究能力。
　?。?）通過動手實驗和實踐活動，獲得生物科學素養的體驗。
　　作為一門以實驗為基礎的實踐科學，生物學中眾多的實驗、研究性學習、科技活動都是學生體驗的具體過程。其體驗過程包括規范、認真、安全地操作，細心、準確地觀察、記錄實驗數據和現象，得出正確的實驗結論并應用于課程內容的學習，等等。比如在“果酒和果醋的制作”這一課外活動過程中，對于實驗不成功的小組，鼓勵學生通過查找原因來解決問題，小組同學從實驗裝置，原材料、發酵條件、發酵時間等不同角度進行分析、對各種改進方法積極嘗試，從而使綜合運用生物學知識分析和解決實際問題的能力得到了鍛煉，同時培養一絲不茍、不畏艱辛、堅持不懈的科研品質。
　?。?）通過體驗，增強學生的環保意識和生態觀念。
　　通過對生態平衡原理的學習，對生物圈現狀的分析，學生對我國的地大物博、生物多樣有了深刻的體驗，自豪之余，又意識到我國的資源狀況和生態問題不容樂觀，有了危機意識。我通過介紹身邊的種種實例，使學生意識到保護環境、實行綠色經濟、循環經濟的重要性和必要性，進而使新課標提出的“熱愛自然，理解人與自然和諧發展的意義，樹立可持續發展的觀念”的情感目標得到實現。
　　三、運用體驗式教學應該注意的要點
　　1.以真實生活作為活動的主要學習資源。
　　社會生活和自然環境是紛繁豐富的，它為生物學教學提供了無比豐富的課程資源，教師要選擇真實生活中的教學素材作為學習資源，讓學生在學習的過程中根據個人的需要和感受去發現。這不但能提高學生的學習興趣，而且能提高學生解釋和解決生活實踐中一些實際問題的能力。
　　2.鼓勵學生在活動中尋求自我體驗和自我發展。
　　在體驗教學的實施過程中，教師應該注意激發學生的學習興趣，尊重學生在自身發展過程中的主體地位，讓學生學會通過活動實現自我體驗、自我培養與自我優化。
　　3.營造超越傳統的課堂，從社區、家庭和社會中學習。
　　體驗式教學環境與傳統的課堂教學相比，更重視把學生的生活世界、個人知識看成重要的課程資源，使學生從生活走向課堂，從課堂走向社會。教師應重視創造學生同社會、地區、自然、文化接觸的機會，讓學生對有價值的和美好的事物有切身的感受。
　　四、結語
　　體驗式教學讓學生體驗到了學習的樂趣，關鍵是把教學內容與實踐緊密聯系起來，使知與行達到統一，通過開展一系列的體驗活動，讓學生在體驗中有所發現，不斷充實，逐步提高，自我創造。這樣不僅能夠讓學生學到能夠實際應用的知識，而且能夠培養和發展學生的創新能力。
　　
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