讓演講閃耀智慧的光芒

　　摘 要： 初中階段是培養學生智慧的關鍵時期，但現時的語文教學大都只重視書本學習，通過演講訓練可以有效克服其中的弊端，發掘學生的潛力。演講能提高學生的語言表達能力、邏輯思維能力、靈活應變能力、智慧水平，增強學生的自信心，促進師生之間的交流。
　　關鍵詞： 演講 口語交際能力 提升智慧
　　
　　初中階段是培養學生智慧的關鍵時期，《語文新課程標準》指出：初中學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。縱觀當今的中學語文教學，雖然實施素質教育的口號喊了好幾年，但考試仍然是幾張試卷，不注意口語訓練，學生的潛力發掘不夠，因而口才便無從培養。但學生就業需要良好的口語交際能力，怎么辦？我通過幾年來的實踐，發現通過演講可有效克服學生的學習弊端。
　　我的做法是：學生剛進初一，我就提出“課前三分鐘演講，人人參與”的要求。對此他們既喜又憂，喜的是能有機會在大家面前展示自己，憂的是大多數在小學沒練過，不知怎么辦。于是我對他們進行了指導，讓他們花一個星期時間準備材料并進行口頭練習，充分展示自己的智慧。這樣學生們就忙乎起來了。
　　一、在演講準備中積累智慧
　　1.在演講準備中增強語言表達能力，挖掘自己的潛力。
　　該準備寫什么呢？許多學生課后圍著我問，我說演講就是對聽眾講述有關知識或發表見解，或是介紹人文或自然知識，或是對某人、某事發表看法。為此我首先和大家學習了聞一多先生著名的《最后一次講演》。看了背景介紹，聽了播音員抑揚頓挫的朗讀，大家都被聞一多先生精辟嚴密的論證和視死如歸的精神所折服，個個熱血沸騰。學生們沒有想到演講竟有這么大的鼓動性和戰斗力，驚嘆于演講的魅力，產生要用演講來說服別人的強烈愿望。于是他們紛紛收集材料，找出自己的日記、課文、參考書等翻閱起來。一位學生在日記中寫道：“我原來覺得寫日記聽枯燥，沒想到它還是演講的素材，我以后一定認真對待。”
　　在接下來幾天的演講準備過程中，學生的聽課積極性明顯+RA9KPZHxyD1e2LDNX+B+g==提高。他們都在觀察老師上課的神態、語氣和語調，日記質量顯著提高，不少平時靠抄范文蒙混過關的學生也注意觀察了。精心觀察挖掘出了他們潛在的智慧。
　　2.在演講準備中增強了對人生的思索，獲得學習的動力。
　　現在的學生大多是獨生子女，生活條件優越，父母寵愛有加，導致許多人失去學習的動力。從心理學看，初中生正處于青春發育的初始期，第二性征開始出現。他們處于半依賴半獨立、半成熟半幼稚的矛盾時期，好在別人面前表現自己，但平時苦于缺少這樣的機會，這次當然不能放過。因此他們更注重搜集資料，有的還像小記者一樣，手拿筆記本去采訪爸爸、媽媽等長輩和親戚，聽他們講述對人生的感悟。這些采訪中真實的感受，激發了學生們積極動腦思考問題的興趣，學習上也取得了很大的進步。
　　二、在演講實踐中閃耀出智慧的光芒
　　1.在修改講稿中提高邏輯思維能力。
　　經過大家的精心準備，演講材料都準備好了。我又提出：演講必須有明確的中心，并圍繞中心清楚、連貫、有條理地說下去。說話還應該言之有序，要深思熟慮，考慮怎樣開頭、結尾，以及中間的銜接，做到前后連貫、首尾相接、環環相扣，避免像卡耐基所批評的那樣：說話如同“一只蝙蝠在夜色中那般飛翔不定”。學生們聽了又拿出講稿，積極思考，圍繞話題合理安排次序，演講的思路清晰。徐春雪的演講稿《向下》富有深刻的哲理，大家不禁為她縝密的思維能力折服。
　　2.通過演講增加靈活應變能力。
　　在演講過程中經常出現這樣的情況，由于自己的緊張或聽眾的干擾，演講者突然忘了詞。這時人越緊張，越是想不出下文，一場精心準備的演講將要前功盡棄。我就在旁邊提醒：“再想一想，換個詞或跳過去。”因為事先準備充分，頭一低、眼珠一轉，大多能繼續下去。一次張婷在演講《沙漠是怎樣形成的》時就卡了殼，我用眼神鼓勵。她沉思了幾秒鐘，繼續進行，這次竟能基本演講完畢，連她自己都感到吃驚，我們都為她靈活應變能力的增強感到高興。
　　在演講中常常會有一些小插曲來考驗演講者的應變能力。如班長工作能力強，但一和別人說話就臉紅。一次演講，說到班內早讀不認真的現象時，馬上有學生反駁：“我們不是很認真嗎？”聽到這挑釁的話，她眉毛一揚，馬上改換了原先設計的內容，針對他的說法舉了幾個實例：早讀有人抄作業，有人談論電視節目，有人進進出出，等等，以無可辯駁的證據駁斥了那位學生的言論，大家不禁為她的靈活應變和高超的口才鼓起掌來。事后她在日記中寫道：“演講不僅鍛煉了我的口才，而且使我變得更機靈。”她的能力通過實踐得到了提高。
　　3.增強自我管理教育能力。
　　為了節省時間，我規定：每次演講，不管老師在不在教室，只要上課鈴響，就馬上開始。由于我從辦公室走到教室尚有一段距離，因此起初的演講時間是由學生自己管理的。沒有老師在的演講能行嗎？我心里也沒底。一次我剛走到教室門口，就看到臺前演講的學生正批評一位亂講話的同學：“不尊重別人的勞動，違反課堂紀律。”而受批評的自知理虧，馬上端正了態度。以前不演講的時候，教室里總是有一些噪音，現在上語文課的鈴聲一響，教室內立刻肅靜，大家都專心聽同學的演講，這已經成了一種自覺行動。因為大家知道：提升自己智慧的一個方法就是互相不斷地學習。
　　三、在演講評估中提升智慧水平
　　1.在評析中培養學生的敏銳的洞察力。
　　我要求每位學生在聽完演講后以日記形式寫小結，以取長補短，吸取他人的寶貴經驗。孔子曾說：“三人行，必有我師焉。”每個人的演講總有他的優缺點，這樣大家就會豎起耳朵聽：是否有語法邏輯錯誤、論點是否新穎。無形中學生的洞察力提高了。如有位學生經過多日的觀察，發現許多同學在使用衛生間時浪費的水太多，就發表了《請節約用水》的演講，反響熱烈，幾天后校廣播站作了宣講，引起了校長的重視，采取了相應措施，校園內掀起了“節約每一滴水”的熱潮。我們都驚嘆于他的敏銳。經過演講，更多的學生對周圍的人和事敏感起來。
　　2.培養學生克服困難的能力，增強自信力。
　　一輪演講開始后，總有幾個人因心理緊張而不能圓滿完成任務。由于上課時間有限，課后我就幫他們分析原因，然后讓他們自己練習，第二天再給他們一個機會，讓他們順利完成演講。對于一些記憶力較差且文字功底薄的學生，我建議他們先寫出講稿，然后拿給我修改。為了解除后顧之憂，還給他們一個優待：首輪演講時可把稿子放在臺上，以便漏詞時提醒自己，到第二、第三輪爭取不看講稿。這一招果然有效，消除了他們的畏難情緒，敢于走出第一步上臺去講，慢慢地自信心增強了，就自然而然不去看稿子了。
　　智慧出自勤奮。經過我幾年來的實踐，學生的邏輯思維能力和口頭表達能力有了極大的提高，彌補了書本學習的不足，自信心增強了，他們的智力潛能得到了發揮，變得更聰明了。2010年，我收到一位已考入大學的學生王衛平的信。他說，正是靠著在演講中培養的自信和充分開發他的大腦，他敢于提出自己的觀點，并參與導師的科研活動，取得了可喜的成果，且順利地通過了研究生論文答辯。他的話對我啟發很大：在實施素質教育、用新課程理念培養學生的今天，重視學生的潛能開發，發揮他們的才能，展示他們的智慧顯得極為重要。采用演講的方法作為提高學生智力的一種輔助手段，切實可行，并且卓有成效。