基于心理過程的初中語文閱讀策略分析

　　新的教學(xué)大綱對(duì)初中語文閱讀教學(xué)提出了新的要求。要達(dá)到這一目標(biāo)，在閱讀教學(xué)中就要做如下三方面的工作：培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析概括思維的能力；培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和閱讀能力，提高學(xué)生讀書自學(xué)的能力。
　　一
　　初中語文閱讀教學(xué)過程是教師指導(dǎo)學(xué)生透過語言符號(hào)，把握字、詞、句、段的基本意義，正確理解文章的思想和識(shí)記敘述的內(nèi)容及描述的對(duì)象，再現(xiàn)文中所反映的形象，使之動(dòng)情，融入意境，獲得美感，受到陶冶的過程，即“循文以明象，明象以悟道”。
　　閱讀的核心是思維，閱讀的結(jié)果是記憶。在閱讀過程中，認(rèn)讀時(shí)就伴隨著理解，理解中就包含著鑒賞，在鑒賞中引發(fā)創(chuàng)造，記憶也就隨之產(chǎn)生，讀書能力也隨之提高。閱讀是眼、口、耳、腦及手多種感知器官同步協(xié)調(diào)而和諧的行動(dòng)，是一種高級(jí)智力活動(dòng)。教師要注意在閱讀的不同階段，根據(jù)閱讀材料及學(xué)生實(shí)際，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單易學(xué)且極具時(shí)效的閱讀方法。同時(shí)注意處理好如下方面的問題。
　　（一）起步階段的閱讀，要注意克服小學(xué)階段的閱讀習(xí)慣，逐步提高閱讀速度。先讓知識(shí)以簡(jiǎn)縮的形式留在記憶里，其間的疑問和難題不妨留著，待學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再去解決它。
　　（二）初中級(jí)階段的閱讀，要注意對(duì)閱讀材料的內(nèi)容分字、詞、標(biāo)點(diǎn)、句、段、章，分層次進(jìn)行教學(xué)。
　　1.字，要注意分形、音進(jìn)行認(rèn)讀。要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看清字形的習(xí)慣，否則，既容易讀錯(cuò)，更容易寫錯(cuò)。
　　2.詞，它是最小的能獨(dú)立運(yùn)用的語言單位。要讀懂讀好一篇文章，就得先弄懂詞語的意義?？勺寣W(xué)生通過看注釋，查字典結(jié)合上下文弄懂其意義。
　　3.句，能夠表達(dá)一個(gè)完整意思的詞語單位是句子。句子分單句和復(fù)句兩類。閱讀時(shí)，只有正確理解了句子的意思，才能正確地理解文章及整篇文章的思想?？赏ㄟ^抓語法、修辭、描寫等來分析句義。
　　4.段，段落是表達(dá)一個(gè)完整意思的對(duì)文章有結(jié)構(gòu)作用的語言單位。段落有長有短，甚至只有一個(gè)句子或一個(gè)詞?？赏ㄟ^抓主旨、線索、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、段位等來分析段意。
　　5.章，要讀懂一篇文章，就要學(xué)會(huì)分析文章?？蓮谋鏄?biāo)題、分類型、抓線索、理順序、抓結(jié)構(gòu)、明層次、抓中心、曉主題等環(huán)節(jié)入手，再結(jié)合文章的寫作特點(diǎn)、時(shí)代背景、作者生平等多方面進(jìn)行綜合分析，對(duì)文章主題進(jìn)行準(zhǔn)確全面的歸納。
　　總之，在閱讀教學(xué)中，重視字、詞、標(biāo)點(diǎn)、句子、段落及全文的分析理解，閱讀就上了一個(gè)臺(tái)階，提高了一個(gè)層次。
　?。ㄈ└呒?jí)階段的閱讀，要注意向?qū)W生介紹、推薦一些常用的適合不同閱讀材料并與之結(jié)合緊密，又簡(jiǎn)單、適用、有效的閱讀方法，如讀書常規(guī)十步法及魯迅先生的讀書方法等，著重閱讀能力的培養(yǎng)。
　　二
　　閱讀能力是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的能力，它包括認(rèn)讀能力、理解能力、評(píng)鑒能力、運(yùn)用能力。它受到諸多因素的制約，如健康的心理、廣博的知識(shí)、熟練的技能和正確的思想觀點(diǎn)都會(huì)影響閱讀能力的形成和發(fā)展。
　?。ㄒ唬┰趯?shí)際教學(xué)過程中，要注意對(duì)閱讀材料分類加以指導(dǎo)。
　　1.現(xiàn)代文
　?。?）記敘文的閱讀要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住以下四個(gè)方面的問題。
　?、僬覝?zhǔn)記敘的要素：時(shí)間、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有助于分析、理解文章內(nèi)容。
　　②抓住記敘順序。如順敘、倒敘、插敘，有利于理清文章的脈絡(luò)，進(jìn)行正確分析。
　　③弄清連貫與照應(yīng)。認(rèn)識(shí)到文章的連貫與照應(yīng)，可使脈絡(luò)貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。
　?、軞w納記敘文的中心，加深對(duì)中心的理解。