職中英語教學中如何運用肯定性評價語

　　摘 要： 教師在職中英語教學中應適時運用肯定性評價語，讓學生“抬起頭來”，營造人性化的積極學習環境和氛圍，滿足學生的心理需要，從而改進課堂教學，提高教學質量的有效性。
　　關鍵詞： 職中英語教學 肯定性評價語 有效性
　　
　　在職中英語教學過程中，老師經常抱怨學生學習英語目標不明確，對英語不感興趣，英語基礎太差，作業應付等現象，同時也聽到學生說英語越來越難學。隨著年級的升高，所學內容難度的增大，學生也失去了學英語的興趣。這使老師感到十分不安。
　　古人云：“教人未見意趣，必不可學。”興趣是提高學生積極情緒的內動力，是推動人們尋求知識和從事某種活動的精神力量，在有興趣的情況下，學生的注意力較為集中，最容易接受教師的引導、啟發，這有利于學生的全面發展。著名的教育家霍姆利斯基也曾說過，“讓每個學生能在學校抬起頭走路”，他主張正面教育、啟發，贊揚學生的優點，充分調動學生的積極性。
　　因此，對學生進行適時的肯定評價和贊揚是使“學生抬起頭”的有效途徑。下面談談我在職中英語教學中是如何運用肯定性評價語的。
　　一、在英語課堂教學中適時運用肯定性評價語
　　在整個英語教學中，課堂教學占著非常重要的分量。在課堂教學中，教師會通過各種各樣的教學和手段，利用現代化的教學輔助工具，努力提高課堂教學質量，收到了良好的效果。然而，有時在課堂上無論教師如何啟發都調動不了學生的興奮點，這種狀況令許多教師感到很苦惱。就我在教學過程中的體驗而言，我覺得在課堂上首先應營造出一個輕松愉快的課堂氣氛，使學生保持愉快的情緒，那么他們在智力活動中便往往表現得信心十足，理解和記憶效果也很好。因此，使用肯定性評價語是英語教學中不可或缺的部分。有針對性地使用肯定性評價語，使學生能夠體驗到成功的喜悅，學生自然會采取和老師合作的態度，共同參與到語言實踐中。下面是我在課堂中常用的一些肯定性評語：
　　1.You speak very well.
　　2.Your answer is perfect.
　　3.A clever boy/girl，isn’t he/she?
　　4.I’m glad to hear your answer.
　　5.I’m sure you can improve your pronunciation next time.
　　6.Your answer is right .Boys and girls，please listen to him and repeat.
　　7.You are a bright student，I’m very proud of you.
　　8.Well done.You will success before long.
　　二、在作業批改中充分利用肯定性評語
　　作業是學生對學習內容掌握程度的直接反饋。教師除了及時批改作業，了解學生的學習動態及學生學習掌握的情況意外，對作業如何評價也是需要研究的一個問題。傳統的做法是給學生批下A、B、C或good，better，best，以此來區分作業的不同層次。其原因是多方面的，一是教師確實日常教學工作繁忙，沒有時間寫評語；二是教師認為些評價語很麻煩；三是教師認為學生很少看自己寫的評價語。我認為，教師應該用心去觀察學生的學習態度是否轉變。此時，作業便是一面反饋的鏡子。如果我們注意到這些，那么，在作業中給予肯定性評價勢在必行。這樣做會使學生感到老師很關心他們，對他們再微小的進步都看在眼里。有時候，老師的一句話甚至可以改變一個人的一生。例如12歲的斯蒂夫有兩個酒鬼父母，幾乎不過問他的成績，而他考試也從沒及格過。直到懷特小姐到來。在一次測驗中，她在唯一沒有及格的斯蒂夫的卷子后寫道：“你很聰明，你會有進步的，給自己一個機會，不要自暴自棄，我很關心你。”他思緒萬千，漸漸振作起來，成績越來越優秀，后來成為了一名海軍，最終，成為了一所大學的教授。
　　我們在批改作業當中，也應多用一些肯定性評語：
　　1.Your handworking is better now.
　　2.Your exercises are very tidy.
　　3.You have made lots of progress in your homework.
　　4.You do your homework better than last time.
　　5.Your written answers are very clear.
　　6.Persistence is necessary to success.
　　7.Where there is a will，there is a way.
　　三、針對學生自身特點和性格使用肯定性評論
　　每個學生都有不同的特點和性格，教師應在教學過程中，不斷研究每個學生的特點及心理特征，有目的地對不同學生使用不同的評語。如，及時捕捉學生在會話、發音、書寫、寫作等表現出來積極的一面，給予肯定的評價。舉個例子，在語言交流過程中有位學生聲音較小，我對他說：“Don’t be afraid，be brave to express yourself.”通過幾次鼓勵，他現在能積極參與老師的教學活動。所以說，教師因材施教在一定程度上能使學生得到自我滿足感，可以揚長避短地不斷進步。
　　四、在其他教育過程中使用肯定性評價語
　　肯定性評價語，不僅可以在課堂教學和作業批改中使用，而且可以融會貫通于多層次，滲透于各方面。如，對寫作業明顯進步的學生，寫上肯定性評價語，讓家長簽字，學生會更大意義上得到鼓勵。有位老師給一名學生的家庭作業中寫到“孩子爭氣，家長負責，老師放心”諸如此類的評語，使這位學生在學習、紀律等方面進步更快。
　　五、結語
　　在教學中適當使用肯定性評價語，會讓學生更加有勇氣面對困難，挑戰自我，在學習中體會到成功的喜悅，從而不斷進步。如此一來，教師也能夠顯著增強教學效果，并成為學生的益友。