如何在小學英語教學中滲透德育教育

　　摘 要： 根據德育工作的特點和《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程的教學要求，以及當今兒童學習外語的心理特點，本文提出在小學英語教學中滲透德育教育，并且從創造和諧的德育環境、挖掘教材的德育因素、樹立典型的德育榜樣三個方面探討了如何在小學英語教學中滲透德育教育。
　　關鍵詞： 德育 小學英語教學 滲透
　　
　　德育是素質教育的重要組成部分，德育質量的高低關系到人才的素質高下。說起德育，有人會覺得這是班主任的工作，跟任課老師沒多大關系。其實不然，《中小學德育大綱》中明確指出：“寓德育于各科教學的內容和過程之中，是每一個教師的職責。”
　　《英語新課程標準》也指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生良好的心理品質和愛國主義精神，形成健康的人生觀……為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”因此，進行德育滲透是每位教師義不容辭的責任。那么如何在小學英語教學中滲透德育教育呢？
　　一、創造和諧的德育環境
　　英語課堂要進行德育滲透，必須首先為學生創設一個和諧的德育環境。應滿足學生追求真善美的需要，應使課堂生活充滿愛、尊重與信任。教師要堅持把愛融入課堂，沒有愛的教育是蒼白無力的。“學高為師，身正為范”。在課堂上，學生對教師的人格、態度、專業水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會遷移到教師所授的課程上來。因此，教師應始終以飽滿的熱情感染學生、引導學生，以積極樂觀的情緒創造良好的德育環境。
　　同時，教師在課堂上對學生的表現可作出及時的評價，如：對表現好的，別忘了用“Very good!”（很好！）、“Excellent!”（好極了！）進行表揚；對表現一般的，也可用“Good!”（好）、“Well done!”（不錯）來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養他們學習英語的興趣；對表現欠佳的，切不可加以斥責或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”（別緊張）、“It doesn’t matter，just have a try.”（沒關系，來試一下）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類鼓勵性的話，使他們感覺到自己也在不斷進步，從而消除緊張心理。
　　新課程倡導新型師生關系，即平等、民主的師生關系。這就要求教師要尊重學生、信任學生、關心學生、滿足學生的求知熱情。教師要盡力淡化教育者的角色痕跡，努力使自己成為學生志同道合的朋友、伙伴。教師應有文明的舉止、期待鼓勵的目光、親切和藹的表情，這些無聲勝有聲的教育有潛移默化的作用。
　　二、挖掘教材的德育因素
　　教材選編了大量日常口語及課堂用語。這些內容與小學生的學習生活密切相連，其中不少含有豐富德育因素。主要有以下幾個方面：1.講文明懂禮貌。“Hello.”“Hi.”“Good morning.”“Thank you.”“Excuse me.”“May I come in?”“Can I go?”“How are you?”“May I...?”“Nice to meet you.”等。2.團結友愛、互相幫助。如：“Can I help you?”“Let’s go together!”等。3.愛學習、愛勞動。例如：“What is that?”“What is this”?“What are these/those?”“We are making sandwiches.”等。
　　教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每篇對話中的德育因素，把知識性和思想性有機地結合起來，把他們納入教學目的，有意識地融入教學過程中。例如，在教Book 6B Unit 3 “Asking the Way”時，本課主要是學習如何“問路及指路”，由于課文中的文明禮貌用語較多且集中，如：“Excuse me.”，“Thank you.”，“You’re welcome.”，“Goodbye.”等。考慮到現在社會中獨生子女占了很大的比例，現在的孩子都是家中的“小皇帝”、“小公主”，對父母長輩呼來喚去，絕大多數沒有使用文明禮貌的習慣。再結合學校本學期主題：“文明禮儀伴我行”。因此在本課的英語教學中，我就通過口語教學來對學生進行文明禮貌教育。如碰到長輩同輩要主動問好：“Good morning!Good afternoon!Good evening!Good night!”鼓勵學生在平時生活中多用“Sorry.Please.Excuse me.Thank you.You’re welcome.Goodbye”等常用口語，并對經常使用這些口語的學生進行表揚。這樣，一方面提高了學生的英語口語表達能力；另一方面也教育了學生對人要有禮貌，對父母、老師等長輩要尊敬。麻煩他人要說“Excuse me，Thank you!”，和父母老師同學道別時要說“Goodbye!”一段時間的訓練和強調后，孩子們口中的文明禮貌用語逐漸頻繁，當時便刮起了一陣校園文明禮儀之風。
　　三、樹立典型的德育榜樣
　　榜樣的力量是無窮的。小學生模仿力強，很容易從榜樣的形象中得到啟發，受到感染。教師是學生的最直觀的榜樣。教師的世界觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養，以自身的高尚道德影響學生。
　　在教學中，教師要做到以身作則，為人師表，以英語教師標準的語音語調、流利的口語及獨特人格魅力感染學生。例如：為了讓學生也能在日常用英語打招呼，我有意識地在課間或操場上，主動用英語“Hi!Hello!”跟學生打招呼。不用很長時間，學生們就習慣用英語打招呼了，懂得主動跟別人打招呼，講禮貌。當學生取得了好成績時，我會說一句“You are great.”；當天氣急劇變冷時，我會提醒他們：“It’s so cold today that you’d better wear more.”；學生交作業時，我便微笑地表示感謝“Thank you.”。在我們朝夕相處的過程中，學生耳濡目染，行為舉止也受到了良好的熏陶。
　　除了老師的榜樣作用，老師也要善于發現學生中的榜樣，樹立典型大力表揚。記得有一次，我上學校實踐課，有個學生由于晚到了教室，他到門口，輕輕問了句：“May I come in?”我立刻說：“Come in please!”他說：“Thank you.”我當時就表揚了他，這位學生的良好行為也給別的學生樹立了榜樣。以后，上課時，如果有同學晚到了，他都會說：“May I come in?”從中我發現小學生好勝心特別強，尤其都喜歡老師表揚自己。聽到老師表揚別人了，他們馬上就會跟著學，其實每個孩子的內心都渴望老師的愛和表揚。
　　沒有德育的教育是不完全的教育，德育與智育有著密切的聯系。我們在教學中言傳身教，應當努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，不失時機地運用多種行之有效的方法對學生進行德育滲透。在課堂上，我們要尊重每一位學生，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，并且采取切實可行的方法和途徑，寓德育于英語教學之中，全面實施素質教育，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。此外，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。
　　“潤物細無聲”應該是在英語教學中實施德育教育的最佳描述，英語作為一門外來語言本身就帶有極大的文化差異和外域特征。學生要學好語言必然要受相應的文化因素的影響，要在這種前提下進行德育教育并不是一件輕而易舉的事。但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機，發揮教育機制，合理開發教學資源，在組織活動中進行無痕滲透和有目的培養，就可以使孩子在學習外語的同時收獲人生成長的非智力因素。
　　總之，我們要寓德育于英語教學中，使英語教學既向學生傳授了教材知識，又成功地滲透德育內容，達到英語教學與思想品德水乳交融的境界，給學生雙重收獲，為國家培養更多的德才兼備的人才，更好地適應現代化的發展需要。
　　
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　　本文為全國教育科學規劃單位資助教育部規劃課題《教育高位均衡發展態勢下區域推進有效教學的實踐研究》的研究成果之一，課題批準號：FFB108165。