高校體育教學中審美教育初探

　　摘 要： 審美教育在體育教學中占有重要地位。在體育教學中進行審美教育可以使學生通過自覺地參與體育實踐活動塑造美的形體，培養美的情操，提高審美能力，開拓審美思維空間。本文從體育美學的研究結果出發，對體育教學中審美教育的任務、意義進行了分析，指出了實施途徑。
　　關鍵詞： 高校體育教學 審美教育 現狀 實施途徑
　　
　　1.審美教育的意義
　　美育要培養學生正確的審美觀念、審美意識，提高受教育者感受美、鑒賞美、評價美、創造美的能力。學校的教育環境是陶冶學生情操的熔爐，在體育教學中對學生進行審美教育，加強審美能力的培養，可以培養學生對運動美的欣賞能力、表現能力、創造能力，從而使學生在學校中體驗美、發現美、創造美，增強審美能力，形成自我效能感，即樂學、好學。這樣學生在體育教學中既可以學習到體育的基本理論、基本知識、基本技能，又可以使身心得到健康和諧的發展，積累的知識轉化成學習的內驅力，使“我要學”的種子在學生心中萌發，并使學生實現“最近發展區”上的最大發展。總之，有必要加強對學生審美能力的教育，改變人們對體育單純的認識——發達的肢體，而非人的體力、智力、心理乃至科技的綜合再現。由此，我們可以看到體育中的審美教育十分必要，它如同一個人的人文素養，是由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的內在品質。因此，我們認為在高等學校體育教育專業中有必要開設美學，這一體育與審美教育相結合的學科，能培養廣大學生的審美能力，拓展思維空間。
　　體育審美教育作為體育科學領域中的一個系統理論體系，現如今正隨著現代體育與人體審美文化的結合而不斷拓展與深化。《決定》對審美教育在學校教育中的地位和作用做出了明確的闡述，這實際上，從法規的意義上明確了審美教育在教育整體中應有的地位。長期以來，在體育教學中，我們往往過于注重培養學生體質“三基”教育，而忽視對學生體育審美能力的培養。構建體育審美教育不單單是純理論上的說教，它生存并發展于社會生活的沃土之中，是一種有崇高目標和價值的自覺的社會實踐，有其豐富的內容，廣闊的領域。然而，在體育教學中，這種審美感覺不是自然而然形成的，而是需要體育教師進行逐步培養。它是通過聽覺和視覺的表象，感知覺的感受體驗，以身體練習的形式，培養學生矯健的形體美、運動的藝術美和高尚的心靈美。這些都需要體育老師在教學中循循善誘，積極引導，喚起學生心底的美感，提升美育在學校體育中的地位。
　　2.在體育教學中審美美育的內容
　　審美教育與藝術教育是教育整體中的一個重要組成部分，但藝術教育不等同于美育，藝術教育是進行美育的重要途徑，在培養學生的審美觀、欣賞美、創造美的能力方面具有特殊的作用。而在體育教學中加強和改進美育教育的關鍵是準確把握美育功能、定位，將美的感受、作用、表現融入體育教學的全過程之中。具體來說，在體育教學中，審美教育包括三大方面。
　　一是形體美：肉體美、身體線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美、毛發美、強壯美、協調美。二是運動美：形態美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、強健美、柔韌美、張弛美、節奏美、力量美、技術美。三是行為美：協作美、結構美、道德美。協作美指團結友愛、配合默契、共同努力、全體協作的美。結構美指團結、統一、和諧、整齊、對稱等所表現的美。道德美指責任、正義、誠實、紀律、禮儀、謙遜等所表現的美。此外，還有忍耐、熱情、純樸、情趣、機智等所表現的美，這些體育美的方面在體育教學中都隨時可見，只是看你采取什么樣的態度去對待，是否認識到并給予足夠的重視。
　　3.實施審美教育的途徑
　　3.1體育教師的儀表、體態。
　　有人說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”在體育教學中，教師的教與學生的學是一個雙向的活動，師生之間既進行基本知識、基本理論、基本技能傳授與學習，又進行情趣、意志、興趣、能力等心理活動的交流。教師在體育教學中是向學生進行審美教育的主體。教師本身是學生審美的對象，必須有扎實深厚的理論基礎、高尚的思想道德素養。在課上，教師也要全方位地展示自己樂觀、開朗、自信、拼搏的性格特點和熱情飽滿的精神狀態及強烈的敬業精神。
　　在體育教學中，給學生樹立良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到影響。為此，體育老師要時刻注意美的儀表、體態，它代表著教師的形象，是審美教育的榜樣。這樣，學生才會既真正具備適應外界環境，又在動作形態、姿勢上具有體育美的風度，向著健康美的方向發展，展示當代大學生活潑、大方、矯健的健康形象。實踐證明，以富有深刻內涵的語言、儀表美潛移默化地培養學生的審美能力，是提高個人文化素養的有效途徑。
　　3.2寓情于教，以情感人。
　　體育教學由于自身特點，要求體育教師語言簡練、準確、生動。課上語音的高低，語調的抑揚頓挫，都能營造出美的氛圍，一個親切關懷的眼神，一段委婉深情的語言描述，都能激起學生強烈的情感，從而獲得潤物細無聲的教育效果。朱永新教授說：“教育的本質就是培養學生一種積極的心態。你的心里沒有陽光，你的教育就不會有輝煌。”在體育教學中，教師只有真情實感地講解動作技術，用愛去感化每一位學生，當學生表現良好行為得當或進步時，要不失時機地予以肯定或表揚。這樣長此以往，給學生內心美感教育更為深遠。情感是維持生命的動力，沒有愛也就沒有教育，這一點應時刻牢記在每位教師心中。
　　美育不是教師的單向灌輸活動，教師與學生各自有著對美的不同感受。因此，教育過程應當成為教師與學生互相激發、互相交流的互動過程。研究體育審美教育可以幫助人們更深入地理解體育運動的價值，為體育運動的審美發展提供廣闊的天地，滿足人們的美學需求，實現人們美的享受，提高體育的文化內涵，增強教學實效性。
　　
　　參考文獻：
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