他山之

　　小學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現代技術重要手段之一的多媒體教學軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應他們理性思維能力不強、學習的持久力弱等特點。不論是對理論課還是技術課，多媒體技術在體育教學中的作用都越來越重要。實踐證明，教師運用多媒體技術創造和利用情境組織課堂教學，使得教學內容更生動，使學生身臨其境，學得輕松愉快，從而突出重點，突破難點，易于學生掌握。
　　一、創設情境，激發學生動的欲望
　　小學生年齡小，活潑好動，反應快，處在學習技術動作的最佳時期，新鮮感和模仿能力較強，記憶力好。針對這一特點，教師在體育教學中應緊扣教學目標，圍繞教材內容，運用多媒體創設情境，使學生仿佛置身于運動情境中。教材中抽象的語言知識變成了生活中的人物活動場景，激發了學生的參與欲望。
　　在教學前滾翻的技術動作時，課前制作虛擬動畫課件，蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐，通過多媒體依次以動畫的形式展現在學生眼前。富有動感的畫面，優美的旋律和所要學習的內容，能激發學生的求知欲，增強學生的興趣。這時，教師再教學生學習動作，學生的興趣高漲，課堂氣氛很活躍。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有初步認識，從而激發學習興趣，這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作會起事半功倍的作用。
　　采用現代技術手段，通過多媒體系統、音像資料、比賽錄像等，可以引導學生積極模仿，達到最佳的教學效果；也可以創造一種愉快、和諧、熱烈的教學氣氛，引起學生的濃厚興趣。
　　二、活用情境，提高學生動的能力
　　學生學習技術動作不是孤立的，而是在不同的情境中進行的。運用多媒體技術創設貼近日常學習、生活的情境來組織課堂教學，給學生機會，讓學生在有聲有色的語言環境中，積極主動地參與學習和運用。
　　如在教學一套完整的單杠聯合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作。如果我們運用多媒體課件，效果就是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。其次，運用動畫效果，把本套單杠的聯合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，把教師的整套動作拍下來，制作成課件，演示給學生看，并運用暫停、慢放等手段加強學生的記憶。教師再教學生學習單杠聯合的技術動作，引導學生進行反復練習，這樣每個學生的動作都很到位。
　　運用多媒體教學，生動形象，富有感染力，能創設出許多學習技術動作的情境，變抽象為具體，變復雜為簡單，提高學生的整體素質。在進行小學體育課的現代技術教學過程中，教師一定要想方設法為學生提供情感參與、思維參與和行為參與的機會，使學生成為課堂教學的主體，真正達到動腦和動手相結合。
　　三、優化情境，提升學生動的質量
　　多媒體技術的教學功能在于直觀形象地表達事物，使抽象的內容變得形象具體、生動活潑，便于學生掌握。教師可以利用多媒體技術優化情境，彌補圖片枯燥單調的不足，同時也給學生提供積極思維的空間。在教學中將枯燥的圖片制作成生動活潑的動畫并加上美妙的音樂，學生印象深刻，容易記住。
　　例如教師在給學生講解足球規則中“哪些動作是犯規”這一問題時，利用多媒體技術有針對性地進行一些交互性練習。練習要求學生在觸到球的隊員（表示不犯規）和沒觸到球的隊員（表示犯規）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而促使學生變被動學習為主動學習。
　　多媒體技術教學展示的畫面靈活多變，節奏快，有利于在創設學習情境時把學習過的動作與正在學習的新動作巧妙地組合在一起，便于學生利用舊知進行理解，加強記憶，同時學習新知，建立新的教學程序和知識結構。
　　四、多樣情境，培養學生愛國熱情
　　多媒體信息技術進行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結合體育教育進行愛國主義教育、集體主義教育，使思想教育內容更加鮮明生動富有感染力，實現教書育人的目的。如觀看接力項目、球類項目的教學比賽，教師在講授技術戰術配合時，特別向學生強調觀念，強調集體力量，互相配合，團結友愛。對少數學生的個人英雄主義表現要及時給予糾正，技術好的學生更要幫助技術較差的同伴，發揚團結協作的集體主義精神。并運用電視錄像觀看一些重大的國際比賽，當中國的國旗在賽場冉冉升起時，讓學生談談自己的感想。這樣激發了學生的學習興趣，增強了教學教育效果，提高了教學實效，激發了學生關心國家大事的熱情。可見，利用信息技術進行德育滲透，把德育工程置身于一個完整的信息活動過程中，使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育，更培養了學生豁達樂觀、積極進取、團結奮進等優良的心理品質，具有特殊的教育作用。
　　運用多媒體進行體育教學，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生的情感，能讓學生學得興趣盎然，達到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的。由此可見，利用多媒體進行體育教學的潛力是巨大的，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。