情境 參與 探索

　　摘 要： 教師在信息技術(shù)教學(xué)中要營造美好的活動(dòng)氛圍，形成適合學(xué)生特點(diǎn)的情境；讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來；讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握課堂內(nèi)容，并能夠積極地和教師一起創(chuàng)造性地完成課堂作業(yè)。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 方法探究
　　
　　二十一世摘 要： 教師在信息技術(shù)教學(xué)中要營造美好的活動(dòng)氛圍，形成適合學(xué)生特點(diǎn)的情境；讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來；讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握課堂內(nèi)容，并能夠積極地和教師一起創(chuàng)造性地完成課堂作業(yè)。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 方法探究
　　
　　二十一世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類已步入一個(gè)嶄新的時(shí)代——信息化時(shí)代，我們的教育內(nèi)容面臨著許多新的挑戰(zhàn)。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”民族素質(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育，教育的關(guān)鍵在教師。教師的創(chuàng)新意識直接影響課堂的教學(xué)效果，信息技術(shù)課教師不僅要勇于創(chuàng)新，而且要善于創(chuàng)新，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)創(chuàng)造出具有自己特點(diǎn)，又富有時(shí)代特色的新穎教法。
　　任何學(xué)科教學(xué)工作在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時(shí)都必須關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，充分利用學(xué)科課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生之間、生生之間的相互交流、共同發(fā)展，教學(xué)相長，因而信息技術(shù)學(xué)科的課改尤為重要。
　　一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍——情境
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)“以生為本”的教學(xué)理念，力求創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能提供良好的氛圍。
　　超級鏈接是PowerPoint教學(xué)中的難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解和掌握該課內(nèi)容，在施教中我以“各種顏色”為題，制作了具有超級鏈接功能的課件，課件在歡快的童謠樂曲伴奏聲中娓娓道出：“黑狗、黃狗是朋友，看誰畫畫是能手。”這時(shí)畫面出現(xiàn)一只黑狗和一只黃狗，“黑狗畫個(gè)紅太陽，紅色、紅色，red、red。”、紅紅的太陽從下部緩慢移入。“黃狗畫片綠草地，綠色、綠色，green、green。”畫面的底部從中部向左右展開了一片綠油油的草地。“黑狗畫片藍(lán)天空，藍(lán)色、藍(lán)色，blue、blue。”畫面隨機(jī)出現(xiàn)一片藍(lán)天空。“黃狗畫朵白云彩，白色、白色，white、white。”一朵白色云彩出現(xiàn)在上空，瞧，還擋住太陽的半個(gè)小臉。通過移動(dòng)鼠標(biāo)至太陽、草地、天空、云彩即可進(jìn)入相應(yīng)的頁面，通過多媒體電腦播放生動(dòng)有趣的課件，將學(xué)生引入到新的境界中；享受動(dòng)畫的美、音樂美、自然美……不知不覺地把學(xué)生帶入到要突破的情境中。
　　二、突出主體意識——參與
　　學(xué)生是主體知識的獲得者，信息技術(shù)課教學(xué)中更應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化參與意識。教師應(yīng)通過讓學(xué)生親自參與，使學(xué)生聯(lián)系已有的知識，抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)，促思維，構(gòu)建完善知識體系，理解新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
　　還是上一例，作品放映后，學(xué)生們開展了熱烈的討論。我提出疑問：（1）為什么光標(biāo)移至太陽、草地、天空、云彩處會變成一只手的形狀？這只手的出現(xiàn)是不是意味著此處具有超級鏈接功能？（2）能不能點(diǎn)擊文字、按鈕來實(shí)現(xiàn)頁面跳轉(zhuǎn)？是不是只有通過點(diǎn)擊才可實(shí)現(xiàn)？（3）跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)頁面是如何實(shí)現(xiàn)的？（4）能不能在跳轉(zhuǎn)時(shí)有文字或聲音提示？（5）能跳轉(zhuǎn)到其他文件或網(wǎng)頁嗎？等等。在此基礎(chǔ)上我因勢利導(dǎo)，引出超級鏈接的概念，解析超級鏈接的功能，提示哪些工具能實(shí)現(xiàn)超級鏈接。緊接著，我讓學(xué)生分小組去探究上述疑問，并巡回解答各小組的疑問。最后，我總結(jié)歸納，示范正確的操作方法，講解操作要點(diǎn)，再次播放完整的作品。學(xué)生通過觀看既掌握了新知識點(diǎn)，又鞏固了英語知識：紅色（red）、綠色（green）、黃色（blue）、白色（white）。學(xué)生在實(shí)踐操作中，獲得了新知，鞏固舊知識。
　　三、師生互動(dòng)發(fā)展——探索
　　信息技術(shù)課堂的時(shí)間主要由學(xué)生掌握，學(xué)生有充分的自主權(quán)和支配權(quán)，集體討論、實(shí)踐動(dòng)手操作。我們不可忽略教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，尤其要充分重視學(xué)生的差異性發(fā)展，促進(jìn)其和諧發(fā)展。
　　在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇機(jī)會比較多，多樣化的學(xué)習(xí)媒體為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間，在此基礎(chǔ)上教師的主導(dǎo)作用就顯得尤為重要。以上述為例，在基礎(chǔ)知識階段，對于中等生可要求示范動(dòng)作照樣完成，鼓勵(lì)學(xué)生對教師作品進(jìn)行修改；基礎(chǔ)較好、理解領(lǐng)悟高、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。如只給出部分具體要求或提供部分作品，為學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作富含創(chuàng)意的作品。如：一個(gè)星期的英文名稱，交通工具的認(rèn)識；對于基礎(chǔ)知識較差、操作不熟練的學(xué)生可加強(qiáng)輔導(dǎo)，讓他們?yōu)g覽課前制作好的課件（包含作品的觀賞、制作步驟的示范、方法的講解、技巧的要領(lǐng)），學(xué)生通過觀看課件制作的詳細(xì)講解和演示操作步驟，使他們易于、樂于接受新知，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。最后，教師總結(jié)歸納，展示學(xué)生作品，師生共同評價(jià)，在充分肯定作品的同時(shí)，指出其不足之處，提出修改意見，使作品更加生動(dòng)、完美，在師生共同探索中，提高了學(xué)生的創(chuàng)作技能和素質(zhì)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中共同探索和諧發(fā)展。
　　“善歌聲使人繼其聲，善教者使人繼其志”。教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。教學(xué)是無止境的，需要我們不斷去創(chuàng)造、豐富。教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要讓他們“會學(xué)”，教學(xué)就是要使學(xué)生達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷探索、豐富知識的境界。一堂成功的信息技術(shù)課既能讓學(xué)生享受到藝術(shù)的美，又能在“美”（音樂、圖畫）的氛圍中獲取信息技術(shù)課的基礎(chǔ)知識，增長操作技能，增強(qiáng)對信息技術(shù)課的興趣，提高創(chuàng)新能力。
　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］王岳.US信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合.計(jì)算機(jī)輔助學(xué)科教學(xué)叢書.
　　［2］何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ).
　　［3］劉婉秋.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建“情境——探索”學(xué)習(xí)模式.a摘 要： 教師在信息技術(shù)教學(xué)中要營造美好的活動(dòng)氛圍，形成適合學(xué)生特點(diǎn)的情境；讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來；讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握課堂內(nèi)容，并能夠積極地和教師一起創(chuàng)造性地完成課堂作業(yè)。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 方法探究
　　
　　二十一世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類已步入一個(gè)嶄新的時(shí)代——信息化時(shí)代，我們的教育內(nèi)容面臨著許多新的挑戰(zhàn)。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”民族素質(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育，教育的關(guān)鍵在教師。教師的創(chuàng)新意識直接影響課堂的教學(xué)效果，信息技術(shù)課教師不僅要勇于創(chuàng)新，而且要善于創(chuàng)新，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)創(chuàng)造出具有自己特點(diǎn)，又富有時(shí)代特色的新穎教法。
　　任何學(xué)科教學(xué)工作在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時(shí)都必須關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，充分利用學(xué)科課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生之間、生生之間的相互交流、共同發(fā)展，教學(xué)相長，因而信息技術(shù)學(xué)科的課改尤為重要。
　　一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍——情境
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)“以生為本”的教學(xué)理念，力求創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能提供良好的氛圍。
　　
　　超級鏈接是PowerPoint教學(xué)中的難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解和掌握該課內(nèi)容，在施教中我以“各種顏色”為題，制作了具有超級鏈接功能的課件，課件在歡快的童謠樂曲伴奏聲中娓娓道出：“黑狗、黃狗是朋友，看誰畫畫是能手。”這時(shí)畫面出現(xiàn)一只黑狗和一只黃狗，“黑狗畫個(gè)紅太陽，紅色、紅色，red、red。”、紅紅的太陽從下部緩慢移入。“黃狗畫片綠草地，綠色、綠色，green、green。”畫面的底部從中部向左右展開了一片綠油油的草地。“黑狗畫片藍(lán)天空，藍(lán)色、藍(lán)色，blue、blue。”畫面隨機(jī)出現(xiàn)一片藍(lán)天空。“黃狗畫朵白云彩，白色、白色，white、white。”一朵白色云彩出現(xiàn)在上空，瞧，還擋住太陽的半個(gè)小臉。通過移動(dòng)鼠標(biāo)至太陽、草地、天空、云彩即可進(jìn)入相應(yīng)的頁面，通過多媒體電腦播放生動(dòng)有趣的課件，將學(xué)生引入到新的境界中；享受動(dòng)畫的美、音樂美、自然美……不知不覺地把學(xué)生帶入到要突破的情境中。
　　二、突出主體意識——參與
　　學(xué)生是主體知識的獲得者，信息技術(shù)課教學(xué)中更應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化參與意識。教師應(yīng)通過讓學(xué)生親自參與，使學(xué)生聯(lián)系已有的知識，抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)，促思維，構(gòu)建完善知識體系，理解新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
　　還是上一例，作品放映后，學(xué)生們開展了熱烈的討論。我提出疑問：（1）為什么光標(biāo)移至太陽、草地、天空、云彩處會變成一只手的形狀？這只手的出現(xiàn)是不是意味著此處具有超級鏈接功能？（2）能不64a451760813d781010b8cf205790dbc21674be3f2aaec237809ea98531b2c4a能點(diǎn)擊文字、按鈕來實(shí)現(xiàn)頁面跳轉(zhuǎn)？是不是只有通過點(diǎn)擊才可實(shí)現(xiàn)？（3）跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)頁面是如何實(shí)現(xiàn)的？（4）能不能在跳轉(zhuǎn)時(shí)有文字或聲音提示？（5）能跳轉(zhuǎn)到其他文件或網(wǎng)頁嗎？等等。在此基礎(chǔ)上我因勢利導(dǎo)，引出超級鏈接的概念，解析超級鏈接的功能，提示哪些工具能實(shí)現(xiàn)超級鏈接。緊接著，我讓學(xué)生分小組去探究上述疑問，并巡回解答各小組的疑問。最后，我總結(jié)歸納，示范正確的操作方法，講解操作要點(diǎn)，再次播放完整的作品。學(xué)生通過觀看既掌握了新知識點(diǎn)，又鞏固了英語知識：紅色（red）、綠色（green）、黃色（blue）、白色（white）。學(xué)生在實(shí)踐操作中，獲得了新知，鞏固舊知識。
　　三、師生互動(dòng)發(fā)展——探索
　　信息技術(shù)課堂的時(shí)間主要由學(xué)生掌握，學(xué)生有充分的自主權(quán)和支配權(quán)，集體討論、實(shí)踐動(dòng)手操作。我們不可忽略教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，尤其要充分重視學(xué)生的差異性發(fā)展，促進(jìn)其和諧發(fā)展。
　　在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇機(jī)會比較多，多樣化的學(xué)習(xí)媒體為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間，在此基礎(chǔ)上教師的主導(dǎo)作用就顯得尤為重要。以上述為例，在基礎(chǔ)知識階段，對于中等生可要求示范動(dòng)作照樣完成，鼓勵(lì)學(xué)生對教師作品進(jìn)行修改；基礎(chǔ)較好、理解領(lǐng)悟高、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。如只給出部分具體要求或提供部分作品，為學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作富含創(chuàng)意的作品。如：一個(gè)星期的英文名稱，交通工具的認(rèn)識；對于基礎(chǔ)知識較差、操作不熟練的學(xué)生可加強(qiáng)輔導(dǎo)，讓他們?yōu)g覽課前制作好的課件（包含作品的觀賞、制作步驟的示范、方法的講解、技巧的要領(lǐng)），學(xué)生通過觀看課件制作的詳細(xì)講解和演示操作步驟，使他們易于、樂于接受新知，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。最后，教師總結(jié)歸納，展示學(xué)生作品，師生共同評價(jià)，在充分肯定作品的同時(shí)，指出其不足之處，提出修改意見，使作品更加生動(dòng)、完美，在師生共同探索中，提高了學(xué)生的創(chuàng)作技能和素質(zhì)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中共同探索和諧發(fā)展。
　　“善歌聲使人繼其聲，善教者使人繼其志”。教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。教學(xué)是無止境的，需要我們不斷去創(chuàng)造、豐富。教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要讓他們“會學(xué)”，教學(xué)就是要使學(xué)生達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷探索、豐富知識的境界。一堂成功的信息技術(shù)課既能讓學(xué)生享受到藝術(shù)的美，又能在“美”（音樂、圖畫）的氛圍中獲取信息技術(shù)課的基礎(chǔ)知識，增長操作技能，增強(qiáng)對信息技術(shù)課的興趣，提高創(chuàng)新能力。
　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］王岳.US信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合.計(jì)算機(jī)輔助學(xué)科教學(xué)叢書.
　　［2］何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ).
　　［3］劉婉秋.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建“情境——探索”學(xué)習(xí)模式.