新課程下思想政治教學之探索

　　摘 要： 新課程實行以來，教師的教學觀念、教學方法、教學行為，以及學生的學習方式都發生了一定的變化。文章認為，在新課程下的思想政治教學中，教師要樹立思想政治教學新理念，充分發揮學生在課堂中的主體地位，營造良好的學習氛圍，轉變教學方法，采用啟發式教學、開放式教學、多樣式教學法等；學生要改變學習方式，采用自主性學習方式、合作性學習方式、創新性學習方式。
　　關鍵詞： 新課程 思想政治教學 教學方法 學習方法
　　實行新課程以來，教師的教學觀念、教學方法、教學行為，以及學生的學習方式都發生了一定的變化?？梢哉f我們的改革正在從無助、躊躇、觀望、等待逐步走向嘗試、探索，并且取得了一些成功的經驗。
　　回顧半年多的教學實踐探索，我簡要總結如下。
　　一、教師要樹立政治教學新理念，充分發揮學生在課堂中的主體地位，營造良好的學習氛圍
　　傳統的教學以教師的講解為主，教師是課堂教學的主角，很多教師采用“滿堂灌”的教學模式，學生學習無興趣，課堂上睡覺的現象很普遍。新課改要求教師在課堂教學中要改變角色，使學生從被動學習轉向自主、合作探究學習。教師要從傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者。教師的教學策略要由重知識傳授向學生發展轉變，由重教師教向學生學轉變，由重結果向重過程轉變。前蘇聯教育家蘇姆林斯基說：“請你毫不猶豫地在每一節課上盡量留出時間讓學生掌握教材吧！這些時間會讓你得到百倍的補償。”在實際的教學中，我采取以學習者和問題為中心的教學策略，充分發揮合作學習小組的作用?？啥嘣O置些學生易于回答具有價值導向性的問題，多給學生展示自我的機會，比如小品表演、知識競賽、小制作等，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，使思想政治課堂充滿激情與活力。
　　二、教師要轉變教學方法
　　傳統的教學方法以講授法為主，教師一堂課一支粉筆，自始至終滔滔不絕地講解，采用填鴨式滿堂灌，教師是課堂教學的主角，學生只是機械地聽，沒有思索的時間，往往半節課下來，就聽講走神，注意力不集中，甚至開始睡覺，顯然傳統的教學方法已不適應新課程教學的需要。我在教學中主要采用以下幾種教學方法：
　　1.啟發式教學。啟發式教學遵循教學規律，采用各種方法引導學生積極思考，積極思維，使學生積極主動地掌握知識。啟發式的基本指導思想，往往通過多種教學方法體現出來。常用的方法有啟發式提問、用生動的事例進行啟發、直觀性啟發、運用對比進行啟發、運用比喻進行啟發。我在思想政治課教學中根據不同的教學內容，靈活運用不同的方法進行教學。例如在講解“供求關系影響價格”時就用生動的事例進行啟發：一個老農民看到雞蛋價格上漲時就開始養雞，當雞大量產蛋時，雞蛋的價格下降，開始賠錢，于是他把雞殺掉，等雞蛋價格上漲后，后悔不已。學生通過這個生動事例總結出：當商品供不應求時價格上漲，供過于求時價格下降。
　　2.開放式教學。開放式教學是以教師的主導作用和學生的主體作用有機結合的原則，課堂向學生開放，多采用討論式和辯論式的教學方法。教師引導學生分析基本事實，在討論和辯論中各抒己見，不同觀點和不同意見針鋒相對，充分調動學生思維的積極性，鍛煉學生分析問題的能力和提高學生的口頭表達能力。例如在講解綜合探究課“正確對待金錢”時，我給學生兩個辯題：金錢是魔鬼，金錢是天使。正反方課下搜集資料，課堂上雙方圍繞自己的辯題展開了激烈的辯論，唇槍舌劍，互不相讓，課堂氣氛活躍，秩序井然。最后我根據雙方觀點進行總結：應該從金錢為誰所用來理解，如果被好人所用，就是天使，如果被不法分子所用就是魔鬼。開放式教學能夠使生生可合作探討，提高學生的綜合素質和能力。
　　3.多樣式教學。表現在課堂內外，即采用直觀的生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，增強教學效果。多樣式教學主要體現在以下幾個方面：（1）課堂采用直觀的語言，直觀的圖示等方式進行教學。（2）借用現代音像手段教學，包括錄音、錄像、幻燈、電影等。例如在講“改革開放”時，播放歌曲《春天的故事》，調動學生的積極性，激發學生的興趣。（3）結合節假日及學校團隊活動開展教學活動。例如圣誕節講解我國宗教政策。
　　三、學生改變要學習方式
　　傳統的學習方式只是教師教，學生聽，學生很少參與到課堂中來，在課堂教學中往往只是孤獨的個體，容易獨學無友，孤陋寡聞。而教師又把全體學生當作“一個”學生來教。很多學生不到半節課就不再專注，對上課產生厭倦心理。我在課堂教學中作了以下嘗試：
　　1.采用自主性學習方式。這要求教師是一個引導者、支持者，而不是灌輸者、支配者。在課堂教學中，既要保證學生的自學的必要時間，讓學生在自學中感知、在感知中自悟、在自悟中生疑，更要教給學生自學的方法。
　　2.采用合作學習方式，賦予了學生相當充分的自由和相當寬松的氣氛。在教學中常用的有三種形式：一是生生互研，即：同桌學生發揮各自的優勢，就相關的疑難問題，相互啟發、研討。二是小組合作互研，合作小組以六人為宜，把前后排鄰座學生組成學習小組，便于學習合作。三是全班集體互研，即：課堂師生互研，就中心議題和關鍵性的問題，讓學生各自發表意見，集中解決難點。就師生合作互研的具體方式而言，辯論法、演講法、討論法等都是合作學習的具體有效的方式。
　　3.采用創新性學習方式。在教學中鼓勵學生不唯書、不唯師、不迷信、不盲從，不滿足于現成的方法和答案，打破常規，敢于超越。我從以下方面著手：一是利用課本中的有關思考題質疑；二是引導學生在新舊知識的綜合比較中質疑；三是聯系當今社會熱點或學生生活中熟悉的內容展開質疑。要為學生的求異思維、創造性思維的發展提供鍛煉和提高的機會。學生進行愉快、和諧、富有成效的合作學習，自然會產生快樂有趣的情緒，具有高漲的學習熱情，達到知識的積累、情商的發展的目的。在合作學習中，師生之間平等交流與互動，優等生得到發展，中等生得到鍛煉，后進生得到幫助，有利于提高學生學習的積極性，真正體現教學的民主。
　　綜上所述，新課改向教師提出了新課題，也為每位教師的成長提供了新機遇。教師應該把握機遇，迎接新挑戰，努力把新課程的理念內化為教學行為，更快地適應新課程，成為真正受學生歡迎，對學生的成長起促進作用的良師。