九年級(jí)《思想品德》課常用的記憶方法

　　初中《思想品德》課程，具有理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，知識(shí)不容易理解和內(nèi)化的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)和識(shí)記知識(shí)非常困難，影響了學(xué)習(xí)積極性，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。實(shí)施素質(zhì)教育，必然要求學(xué)生提高閱讀、分析、理解、綜合、歸納等能力，沒(méi)有這些能力，就很難滿足學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。要具有這些能力，就必須熟練掌握一些基本觀點(diǎn)、基本原理。只有這樣，學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，才能迅速地作出分析，得出結(jié)論，并準(zhǔn)確、全面、規(guī)范地表述出來(lái)。因此，提高學(xué)生的記憶能力是學(xué)生的需要，是素質(zhì)教育的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷摸索、總結(jié)、創(chuàng)新方法，幫助學(xué)生提高記憶能力，讓學(xué)生學(xué)得愉快，記得輕松。現(xiàn)將九年級(jí)思想品德課上常用的記憶方法簡(jiǎn)述如下。
　　第一，比喻記憶法。對(duì)于黨的基本路線“一個(gè)中心和兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系，可以將經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心比喻為航天飛機(jī)，那么四項(xiàng)基本原則就是導(dǎo)航系統(tǒng)，改革開(kāi)放就是動(dòng)力系統(tǒng)。這個(gè)比喻形象地突出了各自的地位和作用，學(xué)生就很容易理解一個(gè)中心和兩個(gè)基本點(diǎn)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，記憶也就水到渠成。我國(guó)經(jīng)濟(jì)所有制形式是個(gè)整體，比喻成人體，公有制經(jīng)濟(jì)是頭和軀干，所以是主體；國(guó)有經(jīng)濟(jì)是頭，所以是主導(dǎo)力量；非公有制經(jīng)濟(jì)是四肢，所以是重要組成部分。這樣的生動(dòng)比喻能讓學(xué)生輕松地掌握現(xiàn)階段各種經(jīng)濟(jì)成分的不同地位，為進(jìn)一步理解不同經(jīng)濟(jì)成分的作用奠定良好的基礎(chǔ)。
　　第二，關(guān)鍵詞記憶法。即抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生將含有此關(guān)鍵詞的知識(shí)進(jìn)行梳理，既幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，又幫助學(xué)生快速記憶知識(shí)。如關(guān)鍵字“基本”類的知識(shí)點(diǎn)就有：基本國(guó)情、基本國(guó)策、基本路線、基本政治制度和基本經(jīng)濟(jì)制度等，這個(gè)方法在復(fù)習(xí)時(shí)最為常用和有效。
　　第三，比較記憶法。即通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，進(jìn)行區(qū)別記憶，達(dá)到準(zhǔn)確掌握知識(shí)的目的。如在學(xué)習(xí)“憲法是國(guó)家的根本大法”這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我從憲法和法律的對(duì)比入手，圍繞內(nèi)容、法律效力、制定和修改的程序三個(gè)方面進(jìn)行分析比較，并用圖表的方式呈現(xiàn)，條理清楚，簡(jiǎn)明扼要，好學(xué)易記。又如，我在講“三步走”的戰(zhàn)略步驟時(shí)，從時(shí)間階段、經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)、人民生活目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生辨別清楚每步目標(biāo)的異同，并很快掌握該知識(shí)點(diǎn)。還可以將相關(guān)的或者是易混淆的知識(shí)進(jìn)行比較記憶，如我國(guó)的根本制度是社會(huì)主義制度；我國(guó)的根本政治制度是人民代表制度；我國(guó)的基本政治制度是民族區(qū)域自治制度等。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)，從而找出新舊知識(shí)之間的相同和不同之處對(duì)比記憶。
　　第四，圖示記憶法。即對(duì)一些內(nèi)容較多、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，利用圖示的方法，將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、明了化，讓學(xué)生一目了然，準(zhǔn)確記憶，并具有持久性。如我在講“公民和人民的區(qū)別”時(shí)，就采用了圖示法，讓學(xué)生非常輕松地弄清楚公民是法律概念、人民是政治概念，二者的范疇不同（圖1）。又如在講述“憲法具有最高的法律地位”時(shí)，我采用圖2，讓學(xué)生比較直觀地認(rèn)識(shí)憲法和普通法律的地位不同，達(dá)到過(guò)目不忘的記憶效果。再如在講述“我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段”的基本理論知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系時(shí)，我采用圖3來(lái)說(shuō)明，便于學(xué)生理解和記憶。
　　第五，表記憶法。一張表整理出來(lái)了，條理也就清楚了，內(nèi)容也就記住了。如在學(xué)習(xí)“依法治國(guó)”的基本要求時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)教材完成表格，就收到了良好的效果。
　　依法治國(guó)的基本要求
　　第六，聯(lián)想記憶法。這種方法主要有兩種形式，一是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行聯(lián)想，如學(xué)生提到計(jì)劃生育，就要聯(lián)想到我國(guó)的人口現(xiàn)狀基本特點(diǎn)、人口過(guò)多和過(guò)快增長(zhǎng)帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，實(shí)行計(jì)劃生育的意義和基本要求等。二是引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到另一相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了比較，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，有效防止簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶或混淆不清。如在講“我國(guó)現(xiàn)階段各族人民的共同理想”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到基本路線中的最后一句話：為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。這是基本路線中對(duì)奮斗目標(biāo)的表述，實(shí)際上也是現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想，兩個(gè)問(wèn)題合二為一，大大減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
　　第七，概括記憶法。為了便于記憶，我們要把所學(xué)的知識(shí)加以歸納、概括，找出重點(diǎn)和主要內(nèi)容。如一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、“三個(gè)代表”重要思想、四項(xiàng)基本原則等，可以高度概括所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和全面分析問(wèn)題的能力。
　　素質(zhì)教育給教師提出了更多和更高的要求，我們要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度，善于為學(xué)生著想。只要做到備課精一些，方法多一些，學(xué)生興趣高一些，理解透一些，記憶輕松些，效果好一些，關(guān)系和諧些，就一定能做好教育教學(xué)工作，為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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